强化实训基地建设，深化专业课程改革

强化实训基地建设，深化专业课程改革——西安职业技术学院建筑工程技术专业

西安职业技术学院有着50年的办学历史，为国家培养了上万名生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，在社会中有着广泛的影响和良好的声誉。“十二五”期间，学院提出加强内涵建设，推进学院跨越式发展，创办具有鲜明特色和区域影响力的地方高职学院，建筑工程技术专业作为中央财政支持的重点专业，通过人才培养方案的创新与改革，使学生相关专业实践能力在真实工作环境中得以提高，全面提高人才培养质量。

一、施工过程导向的课程体系

建筑工程技术专业经过充分的企业调研，以职业岗位的典型工作任务为基准，充分考虑岗位能力需求和毕业生可持续发展要求，经过对行动领域的分析、归纳、评价、选择、转换等，同时引进消化国际先进的行动导向教学理论和方法，重构了以建筑施工过程为导向的专业课程体系，确定出建筑工程任务承揽与分析、施工图识读与会审、建筑施工测量、建筑工程施工组织设计编制、混凝土结构工程施工、施工成本控制措施编制与实施、建筑工程技术资料编制与归档、建筑工程竣工验收与交付使用等施工员和质安员两个专业方向6门专业核心课程。

经过对施工员、安全员、质量员典型工作任务深入的职业分析，通过归类、整理，形成了该职业领域的行动领域，如表1所示。

表1　建筑工程施工员岗位群典型工作任务及行动领域

续表

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二、工学交替循环的培养方式

(1)“学→工→学→工”交替的专业培养过程:第一学期到企业、工地进行专业认识实习;第二～五学期虽然是以学校教学为主的阶段，但课程中穿插了许多到企业、工地的现场教学和生产性课程实习;第五学期的校内岗位综合训练，是在校内工种训练中心完成的系统仿真职业岗位训练;第六学期又到企业、工地进行顶岗实习，真刀真枪实干。这是专业培养过程的“工学交替”大循环。

(2)“教→学→做”融合的课程教学过程:把专业课程的教学过程设计成“教、学、做一体化”的行动导向教学过程，以真实项目为教学载体，以多个工学交替循环为教学过程，以完成工作任务为学习目标。这是各门课程教学过程中的“工学交替”小循环。

三、岗位工种仿真校内实践

我系建筑工程技术专业的校内实训逐步形成了“系统、仿真、综合”训练的理念，主要有两大环节: (1)主要工种技能训练，如钢筋工、模板工、架子工和混凝土工技能训练，称之为工种实训; (2)主要工程综合训练，如钢筋混凝土结构工程施工综合实训，混合结构工程施工综合实训，称之为专业综合实训。

我们将这两大环节精心设计成为“单工种训练→多工种配合训练→多工种综合运用训练→单位工程技术与管理综合训练”的完整系统。其综合训练系统为全国同类院校首创。

所谓“高仿真”，主要体现在训练场地通过校企合作营造出真实职业环境，使学生在高仿真的职业环境中，通过工学结合的职业训练，习得较高的职业能力。具体体现在:

(1)训练项目源于实际。

工种技能实训的项目，来自陕西省建筑技工的技能考核项目。综合实训内容则选取了便于教学并符合校内实训中心要求的真实单位工程钢筋混凝土结构工程和混合结构工程的施工项目，按其建筑施工图和结构施工图完成产品。

(2)训练环境高度仿真。

实训中心由学校提出教学要求，协议合作企业按真实施工环境提出建设方案。实训中心的作业环境、技术环境、专业氛围和文化氛围都是协议合作企业，如陕西省第三建筑工程公司、第一建筑工程公司和第七建筑工程公司等，按照真实施工工地环境布置成一个标准化工地，图、牌、标语、标志齐全。综合训练项目就是一个单位工程。学生在这样高仿真的施工环境中，通过工学结合的职业教学训练，习得较高的职业能力。

(3)训练标准等同企业。

我系职业训练的技术标准，等同引用陕西省建筑企业现行的、由我院协助编制的施工工艺标准。职业能力考核标准，也等同引用企业的能力标准。训练合格者，学生能获得由省建设厅颁发的工种技能证书和施工员(或安全员、质量员等)证书，也提升了毕业后就业能力和上岗能力。

模板工种训练模型

筑起工种训练模型

四、“教、学、做”为一体的教学模式——以赛促教、以赛促改

以实际的施工任务为载体，采用以项目教学法为主的“行动导向”教学模式。采用教师讲授、课堂讨论、竞技比赛、现场观摩、操作演练、案例分析、学生自学等教学手段，实现教学目标。

第一届鲁班建筑文化节开幕

钢筋安装技能大赛

总之，通过岗位能力设置相应的课程，使学生掌握岗位工作相关知识，增进学生适应职业岗位要求的专业能力，通过仿真实训让学生熟悉精品工程施工工艺，同时通过技能大赛，锤炼学生的实际技能，使学生的综合能力得到了较大提升。

五、完善人才培养方案的保障体系

为了适应人才培养方案改革的要求，本专业建成具有“双师型”教师、专业骨干教师、专业学术带头人和省内知名专家的教师梯队。通过内部培养和引进外援相结合培养名师，以名师带动教师群共同进步，构建结构合理的教师梯队为满足实践教学需要，建立一套校内实训基地的建设、运行、管理的制度体系。校内生产性实训基地建设按照现代企业制度进行建设和管理。本专业建成8个实验实训室(测量实训室、电气实训室、建筑材料实训室、建筑材料检测实训室、建筑节点构造模型室、建筑构造样板实训室、施工基本技能实训基地(工种实训)沙盘实训室)，新建4个校外实训基地，保证了学生实践环节教学任务的完成。

建筑材料实训室

电气控制教学情境

修订教学管理和学生管理制度，建立有利于工学结合、校企合作人才培养模式建设，有利于“教学做”一体化的教学方法改革，有利于工学结合的课程开发，有利于提高实践能力和职业素质的管理与监控制度体系。制定政策和措施，推进教学资源库建设和实现优质资源共享，鼓励教师进行课程改革，形成人才培养方案的良好工作机制。