三维德育管理模式

第一节　泰河中学：三维德育管理模式

一、泰河中学概况：有限资源下打造“小而精”品牌

泰河中学始建于2006年，是在北仑区顾国和中学高中部的基础上，整体迁出并扩大规模后成立的。学校建筑面积28485平方米，位于北仑城区泰河路以西，庐山路以南的重要区域，道路四通八达，交通便利。泰河中学现有18个教学班，学生890人，教职工72人。

1.办学资源有限

总体来讲，泰河中学的办学条件还可以，但是和北仑区内其他几所普高相比，资源条件相对有限。主要表现在以下几方面。

（1）经济收入

因为我们不是重点高中，所以学费收入比较少，每学期也就800多元的学费，跟1000多元的学校还是有很大的区别。（泰河中学李校长）

虽然北仑区教育局对区内所有学校都有专项资金支持，但不同于义务教育阶段的学校，学费是普通高中办学资金的重要来源。高中学校学费的高低类似于遵循市场规律。学校的升学质量、口碑直接决定招生热度和学费高低。这方面，非重点中学和重点中学相比，存在先天差距。

（2）师资条件

跟其他学校相比，我们学校特级教师比例低，师资力量比较弱一点。（泰河中学李校长）

泰河中学目前仅有1名省特级教师，具有研究生学历或硕士学位以上的教师也只有7人。优秀的教师由于福利待遇等因素，也更愿意到优秀的学校从教。

（3）生源

泰河学校面向全区招生，由区教育局统一组织报名、考试、录取工作。泰河中学的学生一般是被区内重点中学北仑中学、柴桥中学筛选后的第二批、第三批生源。学生总体的中考成绩在全区属于中等偏下，学生素质也存在一定差异；大多数学生来自农村及一般城镇家庭，家庭经济状况一般，相当一部分属于困难或相当困难家庭；家长对子女教育的重视程度及家长本人的文化素质多数属于一般或偏下。^[1]

（4）学校硬件

原来设计的时候，这个校区和对面的泰河学校是一体的，原来对面是小学，这里是初中。后来因为种种原因，一所学校的高中部搬到这里。所以在硬件设施上原先这里是按初中要求设计的，没有达到普高标准。比如说跑道，普高是400米，我们的是300米。还有寝室，原来我们学校是没有寝室的，现在在食堂上面加盖了两层作为寝室。食堂和寝室同一幢楼，看着是方便，但管理起来有很多安全隐患，生活上比如卫生，也肯定没有单独的寝室楼好。还有，我们的体育馆设施是初中的设施……（泰河中学李校长）

在初中的硬件条件上办普通高中，的确为难了泰河中学的师生。

2.实事求是，打造“小而精”品牌

条件有限不能成为放弃追求卓越的理由、在资源不足的情况下，泰河学校历任校长带领全体师生艰苦奋斗，走出了一条适合自己的“小而精”的办学之路。

（1）踏实肯干，提升口碑

我们是一所新学校，从表面看资源比较少，实际上还有很多深层次的东西，比如，我们的前身是一所有50多年历史的顾国和中学，我们的老师很多都是从这个老学校过来的，他们有很多工作积累，很多老师在这里工作了一辈子，非常地踏实肯干。虽然校名改了，校址迁了，学校结构变了，但是学校的人脉还在，这是我们的一个文化资源。（泰河中学李校长）

在前几任校长的带领下，本着肯干和苦干的精神，泰河中学不断加强学生管理，积极探索有效教学实践，树立良好正派的学风、教风。

我是今年7月份刚调过来的，在前几任校长的带领下，这里老师的工作状态还是不错的，因此学校的校风、学风得到了家长和社会的认可。今年新的一届高一学生，生源结构得到比较大的改善，家长也愿意把孩子送过来读了，这是前些年工作成果的体现。（泰河中学李校长）

（2）不求大而全，只求小而精

在努力提升教学质量的同时，泰河从本校实情出发，努力发展自己的特色。

因为学校本身不大，所以前任校长刘校长主打“小而精”的品牌，提出了“精致、和谐、质优”的理念。（泰河中学李校长）

这个标语，在泰河中学的校门口和校园中反复地出现（见图6-1、图6-2）。

图6-1　泰河中学校门口

图6-2　泰河中学校园角落

在这一办学目标下，泰河中学力求遵循教学规律，“尽最大努力关注每一位学生，尽最大可能让学生获得成功”。

二、泰河中学文化建设思路：从校园文化走向学校文化，在原有基础上做加法

笔者访谈时，恰逢泰河中学新旧校长更迭不久，对于原先几年的学校文化建设，笔者无法从新任校长处得到完全了解，但翻阅查询相关资料之后，发现泰河中学在文化建设上的投入还是挺多的，但在方向上，可能就像李校长所言，侧重于校园文化。

我想学校文化和校园文化还是有一定区别的。校园文化着重学生活动、环境布置这一块，而学校文化从大的层面来讲应该是师生的价值追求，比如这个学校的理念、师生共同形成的价值观，这个直接影响学校的发展前景。（泰河中学李校长）

对于校园文化和学校文化这两个词的概念和区别，目前学界存在着不同的界定和讨论，有的认为校园文化和学校文化是同一概念，有的认为校园文化是学校文化的一个子系统。笔者从学生角度出发认为校园文化是以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的环境布置（如标语、雕塑、网站等）和一种群体文化（如图书节、戏曲节等）。

校园文化与学校文化的相同点是以文化为主体的反映学校面貌、制度规范和学校精神特征方面的内容。不同点有两点：一是校园一词更多指的是一种空间维度内的区域。学校则更多指向的是培养人、教育人的组织机构。二是校园文化常用来指学生的活动，而学校文化是涵盖教师文化、学生文化、课程文化、组织文化、环境文化等。因此可以说，校园文化可以看作是学校文化的一个子系统。

李校长的理解也基本遵从该定义，泰河中学在校园文化上已做了不少文章。

1.泰河中学原有的校园文化建设

（1）“小而精”的校园环境布置

●园林般精致的校园

泰河中学面积不大，但笔者在逛校园时，有一种“麻雀虽小，五脏俱全”的感觉，校园内很多地方都做了精心的布置，感觉像一个个景点，让人有游览苏州园林的感觉（见图6-3、图6-4）。

连廊一旁是教学椄，另一侧是操场，连廊的柱子之间连接着木凳，学生们早上可以在这里晨读，体育课休息时，可以直接从操场上过来小憩一会。连廊下可以避雨，两侧翠绿的灌木、竹子还可以提供阴凉。

图6-3　美丽的连廊

图6-4　开满鲜花的外墙

泰河中学的外墙上都开满了鲜花，花的鲜艳让人赏心悦目，花的芬芳布满校园。

●信息齐备的图书和电子资源

泰河中学图书馆内的征订报纸杂志已达120种以上，生均纸质图书已达50册以上，其中工具类、教学参考书种类达到3000种以上，且图书年增2册/生以上。图书馆保证学生正常的借阅流量和阅览室开放时间，每生平均每学年借阅图书不少于15册，泰河中学每年还举办读书节活动，引导学生读好书、好读书，提高学生的文化内涵与品味。

例如，第二届读书节时，泰河中学就开展了为期一周的读书活动，形式丰富，分为主题班会、文学综合知识竞赛、征文评比、黑板报评比、校歌征集等。

泰河中学的校本网络资源不少于3000条目，供学生共享的电子图书不少于3万册，形成了优良的网络学习环境。近80%的教师都有博客，通过博客平台，师师间、师生间加强了沟通与合作。

（2）丰富多彩的群体文化活动

●科技文化艺术周活动

为了把教育融于科技、艺术和文学活动中，为学生提供展示自我、提高素养、增强集体荣誉感的平台，泰河中学开展科技文化艺术周，这一活动已成为学校惯例活动，传承至今。2011年12月5日至10日，泰河中学第六届科技文化艺术节在校内举行，艺术节活动内容多样，有学生会劳动部负责组织的爱心跳蚤市场、创意制作大赛，文艺部组织的合唱、舞蹈、器乐表演专场，还有学生社团负责推出的书画比赛、歌唱比赛等。丰富的活动，让泰河中学全体师生都浸润在艺术节的愉悦气氛中。

●学生社团活动

社团活动是丰富学生课余生活、培育学生个性特长的有效载体，为此，泰河中学根据学生爱好和学校实际，开设了12个社团，分别为舞蹈社、吉他社、话剧社、广播电台、英语角、文学社、摄影社、乒乓球社、羽毛球社、篮球社、足球社和排球社。各社团活动在课余时间展开，大都安排在周五下午或周日下午，每个学生社团都有相关教师担任指导老师。

（3）三维德育管理模式

除了布置环境和开展活动，泰河中学为了落实“德育为首”“全员育人”的理念，还特地制定了以“点、线、面”为核心的三维德育模式（见图6-5）。

图6-5　泰河中学三维德育管理模式

第一维：“点”

“点”是学校德育的基本单位，特指学生个体、一个小组、一个寝室和一个班级。对学生个体，泰河中学要求其努力做到“三自”教育———自我管理、自我约束和自我评价，并逐步将其内化为一个小组、一个寝室甚至是一个班级的自觉行为，形成正确、向上、团结的班风和学风。

第二维：“线”

泰河中学建立了以校长为组长的德育工作领导小组，实行校长负责制领导下的三级管理措施，并形成有效的考评和激励机制。三级管理为：校长室—学生处—年级组，又可以纵向形成三条线：第一条线是学生处主任—年级组长—班主任，第二条线是教务处—教研组—备课组（学科教师），第三条线是团委—学生会—自管会，三条线依据三维德育扣分细则齐抓共管，密切配合，形成了全方位、立体的管理效应。

第三维：“面”

德育工作不能脱离现实社会，德育活动也不能局限于学校，只有把德育工作融入到家庭、社会的层面，才能使学校德育工作生机勃勃、充满活力。

以家庭为核心，健全家庭德育网络。泰河中学建立了家长委员会、家长学校制度、每月一次电话通实情、每期一次家访谈真情等“双边”活动，使家长及时了解学校德育状况。

开发社会资源，优化育人环境。泰河中学依靠社区组织创建了社会综合实践服务、军训、爱国主义教育基地，创设和组织丰富多彩、健康有益的校外教育活动，加强了学校周边环境治理，优化了育人环境，形成了以学校为主体，以社会为依托，以家庭为基础的三位一体的德育模式。

可以说，这张结构图，已经把凡是中小学德育工作会涉及的主体、要素全部囊括在内了，通过点、线、面的方式呈现，让人一目了然。作为旁观者，笔者访谈前对泰河中学的三维德育模式充满期待，想对其独特的内涵和作业探究一番。但访问了北仑区的这10余所学校之后，笔者发现无论是小学、初中、普高还是职高，在德育的工作中都会有形无形地包括这些要素。“点、线、面”更多的是一种呈现的特色，而非其本身存在与众不同之处，这也很好地解释了在访谈泰河中学的过程中李校长为何对此谈及不多。三维德育管理模式是泰河中学办学者理解德育工作和更好地安排德育工作的一种良好方式，但它还没有体现出学校办学的独特内涵与意味。

2.在原有办学上做加法

接下来的办学之路，李校长打算做一道加法题。

学校的特色是在尊重以前的特色上面加一些，除非是不合理的东西或者是跟不上时代要求的东西做一些更动。最怕是一个校长一个风格。作为新校长，我觉得文化资源传承是很重要的，一个校长应该尊重以前留下来的东西，我可以做加法，但尽量不要做减法。（泰河中学李校长）

（1）在教学管理上，研究实效性

现有的教育体制下，普通高中的办学总也绕不开高考这一关。

我们希望用好的、科学的方法减低学生学习、教师工作的痛苦指数，正在探索怎样让学生在考好成绩的同时学到一些其他中学学不到的东西，令他们一辈子忘不掉。（泰河中学李校长）

李校长的话语透着几份对高考“痛苦”的无奈，同时也显露了对学生综合素质培养的意识和决心，为了高效率地完成高考这一“本职”任务，泰河中学作了以下尝试：

●为教师举办教科研周：掌握科学教育方法，合理分配时间精力

比如说我们每一次大考都会有一个比较细致的反馈研究，以往是对平均分做一个研究，现在我们要求老师分析高在哪里、低在哪里。这个学科的平均分要是比别的班级平均分低，老师心里会不好受，我们会帮助老师，帮他分析高在哪里、低在哪里，资源相互共享，使老师心里有底，这样他就不会慌，我们要尽量减低老师的焦虑度，提高他们工作的信心。（泰河中学李校长）

●为学生设置学科档案：针对性地补课，减轻负担

每次大考、每道题目的得分我们都有个记录，到了高三以后可以针对性地补课，把那些有相同薄弱环节的学生聚集起来，进行针对性的补课，以便减少一些无用功，减轻学生的负担，也减轻老师的心理负担。

●开设师生健康发展委员会

这个不是上面的要求，而是我们自己希望成立的一个组织结构。生理和心理的健康，学生要发展，老师也要发展，要做的事情有很多。（泰河中学李校长）

以师生健康发展委员会为平台，开展多种师生活动，如举办师生足球赛等，可以有效地促进泰河中学师生的沟通，共同成长。

（2）注重价值引领，推行品格教育

我个人觉得学校文化建设的核心应该是从价值观这个角度去看。前任校长有句话说得很好，“关注学生，让每一个学生得到最好的发展”。我觉得这句话很好，我们要全方位地关注学生，而且是一辈子的关注，不是出了高中校园就不关注了。（泰河中学李校长）

那么学校可以影响学生一辈子、让学生受用一辈子的到底是什么呢？上次我们几个德育干部去外面做考核，也有些感慨，我们的德育要

着重做品格教育。（泰河中学李校长）

在学校学到的知识或许会很快遗忘，在学校习到的良好品格却可以让学生受用终生，为此，泰河中学采取多种途径开展品格教育，将其列为今后学校文化工作的重点。

●以班队课为载体开展品德教育

泰河中学“感恩品格教育”主题班会观摩课^[2]

12月14日下午，我校在报告厅举行了一堂主题班会观摩课。班会由高一（1）班等四个班级联袂组织，全校各班主任、班长、团支书到场观摩。

本次班会紧密围绕系列活动主题，全程由学生自行策划，内容丰富，形式活泼。在两位主持人热情洋溢的主持下，同学们再现了学习生活中与父母、老师沟通交流的情景片段，畅谈了感恩品格的重要意义和可行做法，表彰了身边的感恩品格先进，观摩现场还邀请到了几位学生家长代表参与。风趣的形式，真诚的观点，使得孩子与家长、老师与学生之间更加其乐融融。最后，同学们现场制作感恩卡片，表达自己对父母、老师的感恩之情。

本次班会观摩活动是我校“感恩品格教育”系列活动的一个缩影。在整个系列活动中，涌现出了不少优秀课例和活动形式，它们既让同学们深刻领会到了感恩品格的具体内涵和要求，又鼓励同学们勇于实践，在生活中践行感恩品格，真正起到了知行合一的教育目的。

●以成人仪式为契机开展品德教育

高中阶段尤其是高三既是学生面临高考的重大考验阶段，也是走向成年人的转折阶段，成人仪式庄重而富有意义，是实行品德教育的有利时机。

2011年8月22日，泰河中学举行了庄严、神圣的十八岁成人仪式暨高三誓师大会。泰河中学布置了隆重的仪式会场，泰河中学的学子伴随着歌曲《年轻的战场》步入礼堂。投影屏幕上滚动着一幅幅老照片———“我们在泰河慢慢长大”，让学生们回忆起两年高中生活的点点滴滴和酸甜苦辣。

国歌声后，李校长为十八岁的同学们发表讲话，向每位同学赠送了“责任、荣誉、家庭”六个字，希望学生们在今后能够勇于承担责任、乐于争取荣誉、精于爱护家庭。学校教师、学生家长和优秀毕业生也出席了成人礼，见证高三学子们人生的重要时刻，为学生们发表寄语。之后，学生们举起右手，在团委书记带领下面对国旗庄严宣誓。最后，泰河中学还设置了“向十八岁的天空放飞梦想”的横幅，让学生们在上面签名，许下成年的宣言。

“立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民……担负责任，爱护家庭，热爱生活。在高三的一年里，敢于超越、拒绝平庸，珍惜分秒，用智慧解决难题，用韧劲战胜懈怠，用行动实现理想。”

成年意味着承担和责任，隆重的成人礼可以让学生深刻体会其中的意义。

（3）加强对外交流，丰富学生视野，培育对母校的自豪感

泰河中学与中德职业学校结为友好学校，每年进行一次师生互访活动。同时，学校还邀请附近城市招收外国学生的学校的学生来校开展踢足球等活动，加强学生对外国人和文化的兴趣和交流，拓展学生视野，从而丰富学校文化建设的维度。

三、泰河中学学校文化建设中与区教育局的关系

1.教育局推出措施，学校接受实施

教育局里很重视这个事情，已经放话了要抓学校文化建设。每个学校都有教育局里的联系人，小学、初中、高中都有。教育局还经常做调研，要求我们学校落实相关人员和责任，积累一些学校文化方面的内涵，我觉得都非常好。（泰河中学李校长）

泰河中学各领导部门正着手整理相关内容，将学校文化建设规划等材料汇报上交。

2.实施的同时，加以思考

我们也在反思哪里还有文化上新的生长点，哪些地方我们还有一些瓶颈等问题。（泰河中学李校长）

对于品格教育，下一步李校长有自己的打算：

根据课程来做德育，尽量避免课程的随意性，对同一个话题老师的理解会不一样，要尽量使德育教育合理化。

3.对区教育局资源支持的进一步诉求

现在国家教育政策提出打造“优质特色高中”，北仑区教育局为此投入设置申报项目，给予专项资金支持。

你申报什么项目要多少钱，局里面会统一规划，这个我们北仑区历来都做得不错。（泰河中学李校长）

除了这些已有的支持之外，李校长还有自己进一步的诉求：

其实我们经常找领导是为了三件事情，一个是要钱，一个是要人，一个是要政策。我觉得在中国做校长不容易，一个是资金方面，我们没有什么预算决算这个理念，钱不够了去讨，往往是不够的，我们校长在财务管理方面也是有知识缺陷的，现在很多学校是属于入不敷出的，我想这不是我们一所学校的问题，每年都会有很大的赤字。而且支出主要是在工资上，这个作为学校的发展是不利的，因为大量的开支是用在工资上面，所以你只有很少的钱投入到课程开发、活动建设和文化建设上面去。这个是几乎所有的学校都面临的困境。老师的工资是分为两块的。一块是国家发的，一块是学校发的，学校发的工资占50%左右，所以校长还要愁老师的工资。（泰河中学李校长）

学校发工资的来源主要是择校费等市场化收费收入，而其中的主要部分———学费收入，是泰河中学和其他普高相比较时的软肋。

四、泰河中学学校文化建设活动的评估与成效

1.教育局的评估

在过去几年的学校文化建设上，泰河中学被评为了特色学校。

前任校长经营得很好，环境弄得很精致，虽然小了点，看着就像盆景一样。（泰河中学李校长）

教育局德育科科长认为，泰河新任校长现有的“加法”措施，包括开展“点、线、面”结合的三维德育管理模式，加强教学管理的制度化和品格教育等措施。

2.学校的评估

学校文化建设最切身的受益者还是学校自己。

没有对文化上这种主动探究的话，老师容易出现职业懈怠，学生会学习得枯燥乏味。通过学校文化建设，校园环境变好了，很精致，这个对教育教学、师生的学习生活肯定是好的。我们比较注重的教育行为比原来也有了更大的提升，老师对自己的要求不一样了。校风好了，学生在这里学习，家长的认同度也就比较高了。（泰河中学李校长）

3.具体影响案例

和义务教育阶段的学生相比，高中生的世界观基本上已经形成，一时之间不大可能通过一两件教育事件发生改变，变化多是在潜移默化中进行的。

我们对学生性格以及品格上的培养都是潜移默化的，包括平时班主任跟学生谈话，不是一次谈话就可以改变的。（泰河中学教师1）

在学校的整体文化氛围之下，教师都非常敬业，尽心改善自己的教育教学。

我刚接手这个班的时候，他们原来的班主任跟他们的关系非常和谐，我接手时，他们比较排斥我，其中有一个学生是年级最后10名的，品行方面也一般，他不能接受我这个新班主任，经常在背后说我不好，说要把我换掉。

后来两个月，我经常找这个学生谈话，每次谈话我都肯定他的优点，包括他对我有什么不满我都叫他直接说出来。这次期中考试后，他向我道歉，说：“对不起，原来用带刺的眼光来看待你了。”

虽然说他学习习惯不好、不爱读书、上课爱说话吃零食，但是我看到他在改变。现在他意识到自己的不对了，上课在听、也有记笔记了，虽然接下来的改变还需要很长的时间，需要跟他沟通。和学生平等相处以后，他慢慢地会接受并慢慢喜欢老师，然后慢慢地喜欢上学习，这是一个过程。（泰河中学教师2）

高中的学生正值青春叛逆期，自尊心强，形成了一定的判断力，对于老师的严厉斥责一般容易抵制。泰河中学的教师们知道，对待这个年龄段的学生，教师要付出足够的耐心和诚意，营造信任的文化，从而促进学生自觉向善，自律发展。

五、泰河中学学校文化建设中的困难问题

1.区域文化底蕴的积累还不够丰厚

北仑作为新区，虽然近几年发展较快，但在20年前，这里还是个小渔村，这里的上一代或者更上一代都在较为封闭的环境下生活工作，文化积淀较少。

我们这里原来是属于镇海县的一个部分，和镇海的城区是隔了一个甬江，蛮不方便的，去宁波要一个多小时，而且一天只有一班车，所以原来这里的发展是比较滞后的，文化的根基跟其他地方比起来不是很深厚。比如说宁波、鄞州、镇海，跟它们比，我觉得我们这里的文化积淀是有些薄弱的。

原来我们这里的人是比较肯吃苦的，但是在当今，单单肯吃苦是不够的，我们这边的老百姓是很务实的，包括对学校的评价也是，你学校的变革是要冒很大的风险，要顶很大压力的，这个跟深圳、广州、上海是没法比的。从区域来讲，你要做文化的建设，要符合当地的实情。（泰河中学李校长）

2.部分教师的理念局限在高考

有些老师的理念会局限在高考，觉得做别的事情会影响高考，或者说别人做得好是因为别人没有高考压力。我来这里的使命也是想组织大家探索教育真理，这个要靠长期的学校文化活动对老师产生潜移默化的一个引导。当然我们的前提是要生存，高考要好。

高考其实和学校文化建设不冲突，学校文化建设就像是沃土，学生的发展就是沃土中长出的果实，良好的学校文化能培育出种类繁多的壮硕果实，良好的学习状态、优秀的学习成绩就是其中的一类。（泰河中学李校长）

3.新校长刚上任，还需时间适应过渡

毕竟我来才三个月，虽然觉得已经有了些变化，但问题还比较多，我本人还在适应这片水土，因为我相当于是空降过来的，老师能不能接受我、这个领导班子能不能接受我，对于我来说是一个很大的挑战。（泰河中学李校长）

李校长在访谈中，一直提到要在原有校长的办学基础上做加法、尽量不做减法，这一方面体现了其对泰河中学原有学校文化积淀的尊重和传承，另一方面也体现了其作为新任校长接手工作时的审慎、稳重态度。

4.“学校自主管理制度”发展的困境

笔者在访问泰河中学之前，先调研了北仑区重点中学北仑中学。在北仑中学，我们对学生完善有效的自主管理委员会印象深刻，感慨很多。来这里之前，就听区教育局工作人员说起泰河中学和北仑中学的渊源。

这个学校几乎是北仑中学的一个复制品，因为这里的第一任校长是北仑中学的副校长，第二任校长是北仑中学的学生处主任，所以北仑中学有的一套这里都有，北仑中学没有的通过创新也有了一些。其中的学生自主管理委员会就是泰河中学先有，北仑中学后有的。（教育局吴科长）原本笔者带着兴趣和好奇心，想在泰河中学探究这一制度的渊源和实施情况，但在泰河中学的校长、教师这里，我们得到了和自己预期中不一样的答案。

这个学生自管会比北仑中学早，以前有，现在也有，但是现在创新得比较少。我们前段时间也在培训学生会的同学怎样规范自己，作为同学的榜样，怎样进行相应管理工作。这个原来就有在做，但是存在种种的问题。（泰河中学李校长）

（1）受生源影响，学生自主管理有难度

我们的学生毕竟是北仑中学、柴桥中学招生之后再招过来的生源，虽然学习成绩不能决定一切，但实际上，学习成绩高低和学生素质还是有一定联系的，他们的自主约束能力还是有一定差距的。我们学生自己在管，但事实上管得非常累，学生比较吵，学生自管会的人叫几次也没人搭理。（泰河中学教师2）

（2）受高考影响，部分学生不想管

让学生天天管学生也不太好，毕竟学习才是他们的主要任务，有时候学生也不想管，说会影响学习。（泰河中学教师1）

学生自主管理委员会制度设立的出发点是很好的，但为何在泰河中学逐渐失去了作用和魅力？除了学生自身的素养、能力之外，制度本身或许还可以根据校情作一些调整。

我们需要做一些更细致的工作，再做一些创新。（泰河中学李校长）

5.班主任的工作难题

（1）别人的经验不一定适用，需要自我探索

每年在班主任经验交流讨论会上，好的方法我都会借鉴过来，但是别人可用，我不一定可用，有的时候会适得其反。（泰河中学教师1）

我现在用得比较受益的方法就是在班级管理方面多看看书，我对学生不能老用老眼光，多读书之后，我有时也能理解和接受他们。（泰河中学教师2）

（2）与家长的沟通问题

我们的座位都是成绩好的、成绩不好，品行好的与不好的互补地坐，采用这种方式尽量感化他们。但是很多成绩差的家长就不理解，觉得班主任换位置是带着有色的眼光，是故意把他换掉的。现在的家长也很不好沟通。有时候碰到非常强悍的家长是很难处理的，学校也很难处理，会让你听得看得目瞪口呆。（泰河中学教师1）

很多家长都子女说什么就是什么，只能用时间和方法慢慢地将学生潜移默化。（泰河中学教师2）

六、泰河中学学校文化建设中未来的工作方向

1.进行管理制度上的创新：朝着更民主、更规范努力

在制度层面建设，学校现在是按民主化、规范化的方向进行创新。比如在学校原有的管理体系之上，新成立了一个校长书记办公会议。原来是用党支部会议来做校务的决策，李校长上任后，扩大了参与面。

现在这个行政会议都是在校园网上公开的，校长书记会议上我们会请老师、学生代表旁听，我想这样做决策层面能够更广，决策结果能更民主公正一些。党支部、工会要监督行政工作，比如说工会，我们鼓励工会监督各个行政部门，现在虽然还没做起来，但是架构已经搭好了。（泰河中学李校长）

2.加强课程建设：用最核心载体反映学校文化

学校文化中最核心的内容应该用课程来承载，为此泰河中学结合相关教育政策和区内实情，正试图作一些创新型的探索。

我们泰河中学正在朝课程建设做一些努力。前些时候浙江省教育厅颁布了一个学校特色课程改革方案。省厅要求的这个，其实我们学校开学初就在规划了。比如说在国家课程之外怎样培养研究创新人才，开设一些相关的课；文理课分班的时候，怎样根据学生的兴趣爱好，开设一些有特长的班级。

这届新的高一分班，我们大致有个方向，要分出一个工科实验班专门培养工科创新人才，开设相关课程如工业设计、工业制图等。我们要依托本地的资源，因为北仑的工业比较发达，特别是制造业、电子业等，有很多的大企业在这边。（泰河中学李校长）

我们国家的高等教育目前存在一个较为普遍的问题是，高校学生对自己的职业理想和生涯选择普遍存在迷茫状况，这背后的原因和高考招生制度直接相关。泰河中学的这一课程计划，将为高中阶段学生的生涯发展提前作出规划，同时根据本区域的经济产业特点，这种课程设置方法不仅能体现地方文化，也能为解决学生就业等社会问题提前做好准备。