说课的基本原则

二、说课的基本原则

按照现代教学观和方法论，成功的说课必须遵循如下几条原则：

（一）科学性原则

在说课过程中，必须保证所有内容都是科学的。首先，教师所要传授的知识和运用的方法应当是科学的，对大纲的理解、对教材的分析都应符合实际，对概念、定义的表述，所做的论证，引述的事实及教师的语言表达都要正确无误。其次，所要引用的教育教学理论应该是科学的，是大家公认的，是被科学证明了的，对那些有争议的内容要谨慎行事。所引用的理论不要离开具体的教学内容，避免架空分析、空泛说教或节外生枝、生拉硬扯，否则不仅会削弱重点内容的讲解，也不可能达到说课的目的。

（二）目的性原则

说课课题的选择，教学目的的确立，重点难点的安排，教学方法的选择，教学过程中各个环节的设计，教学手段的运用，以及板书的设计均要体现一定的目的，并阐述给听众，对每一环节、每一步骤都要说出出于什么目的，要达到什么要求。这也是说课与一般课堂教学不同的一个方面，是说课内容中的重要一项，同时也是对一节说课进行评价的重要依据。

（三）实用性原则

说课不是最终目的，说课可以为上课做准备工作，是上课的前奏，说课是为了更好地上课。因此，说课的内容除了科学之外，还要实用。所设计的一篇说课教案应对上课有实用效能，并力争上课后能取得最佳效果，达到预期目的，切忌说时头头是道，具体上课再另搞一套。

（四）启发性原则

当前的课堂教学要求教师充分利用启发式教学法，做到及时交流、及时反馈。由于说课没有学生配合，为弥补这一缺陷，要求教师在说课过程中要贯彻启发性原则，在说课时阐述如何引导学生动脑、动手、动口，并积极主动地去获取知识和发展智力。其关键是教师要善于结合教材内容和学生的实际情况，提出富有启发性的问题，使学生处于积极的思维之中。在说课时，要把准备向学生提出的问题罗列出来，并且估计学生对这些问题会有哪些反应，面对这些反应将采取哪些对策，做到胸有成竹。

（五）指导性原则

说课同上课一样，都具有示范性和指导性，从某种意义上说，说课还具有指导培训的任务，听众是最直接的受益者，因此说课者在说课时，要体现指导性原则。对同一个问题，不同的人，从不同的角度，会有不同的看法，所以说课也是相互学习、汇报学习体会、取长补短的过程，不仅对师范生之间的互相学习交流有帮助，也有利于中学的教研组、教师间的交流，有利于形成科研教研氛围，尤其对青年教师来说，是一次很好的学习机会。