应对课堂偶发事件

三、应对课堂偶发事件

课堂教学中的偶发事件，一是指波及课堂的自然、社会事件，二是指师生讲解、操作、行为等方面的失误，其基本特征是无意性，即事先不可预知、不可预防，教师有意的“错误”和学生故意的问题行为不在此列。

（一）应对外界干扰

方法之一是因势利导。偶发事件的出现已经引起了学生的好奇，教师要让学生重新集中注意于原定的教学内容已十分困难。这时，教师可以转而发掘偶发事件中的可利用因素，因势利导地开展教育教学活动。方法之二是以变应变。当课堂教学突然出现意料不到的情况，且影响正常的教学时，教师应该以变应变。如某农村学校上课突然飞进“不速之客”麻雀时，有位教师是这样处理的：他首先让学生把麻雀赶走，然后说：“我们的课上得太生动了，连麻雀也来助兴，现在麻雀飞走了，我们书归正传。”接着继续讲课，效果很好。

（二）应对自己失误

方法之一是实事求是。对自己讲课中的失误，教师不能文过饰非，或者反过头来训斥学生，而应当实事求是，心胸坦诚，从错误中引出教训，使大家认识更加深刻。方法之二是妙语补失。教师有时在课堂上说错了话，可用妙语来补失；说漏了的，也可以伺机补上。一位老师到外地上课，一不留神错把一位听课的教师当学生叫起来回答问题。一个学生说：“他是老师。”这位老师说：“你们的老师长得真年轻，跟青年学生差不多。”大家笑了，他继续上课。方法之三是将错就错。有的教师在课堂上发现自己的错误，不生硬地改正，而是来个“将错就错”。

（三）应对学生失误

数学课上，学生会情不自禁地出现一些意想不到的事情，教师应该付之一笑，不必当真，也可用幽默风趣的语言化解一下。一位老师到外地上公开课，一位学生回答问题时由于过分紧张，手中的话筒掉到地上。顿时，全场像绷紧了的弦，听课的师生屏息看着他如何处理这样的场面。这位老师先是微笑一下，随后说：“看来，地球的吸引力还真大。”这位老师的话刚一说完，全场响起一片掌声，这位老师在大家鼓掌的时候帮那位学生拾起话筒，并示意他坐下，然后继续上课。

（四）面对尴尬处境

一位身材矮小的教师到新班上课，刚进教室有的学生就掩口而笑，还有的在下边窃窃私语。教师见状不急不躁，微笑着说：“同学们，我曾因为自己身体矮小摔碎过几面镜子。今天我能够博得大家开心的一笑，这证明我们之间的感情交流已迈出了可喜的第一步。在今后教学中，我一定取同学们之‘长’来补自己之‘短’，努力提高自己。”一席幽默调侃之言，道出了教师宽阔的胸怀，课堂上充满了和谐友好的气氛。