游戏导入法

十、游戏导入法

游戏导入法就是通过与新知识有关的课堂游戏而导入本节课题的导入方法。心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。好玩是中学生普遍的特性。数学游戏融知识性、趣味性于一体，是一种极好的益智活动，深受学生喜爱。用游戏作为新课的开头，能集中学生的注意力，调动学生的积极性，让学生最大限度地参与到学习活动中去。

如在讲授“数学归纳法”时，可让学生在教室内排列一些多米诺骨牌，然后问：如何做到碰倒其中的一块多米诺骨牌，使其余的多米诺骨牌全部倒下？学生经过尝试、讨论，得出如下结论：（1）首先要碰倒第一块多米诺骨牌；（2）任意两块相邻的多米诺骨牌排列的时候，要保证前面一块倒下能够碰倒后面的一块。满足这两条，就可以保证所有的多米诺骨牌全部倒下。在此基础上，让学生想象，假如让这些多米诺骨牌延绵不断、无穷无尽地排列下去，然后碰倒其中的一块多米诺骨牌，如何使它后面的多米诺骨牌全部倒下呢？同学们通过自己的思考、探究，得出了正确的结论，从而为引入“数学归纳法”的基本思想和“数学归纳法”的教学奠定了良好的基础。

又如讲解极限的概念时，让学生站在讲台前，面朝教室门口移动，要求每次移动他到门边距离的一半。学生会发现他们可以无限地接近门口，但并不能走出门去，这时候再引入抽象的极限概念，就容易被学生理解接受。

例如“二分法求方程的近似解”的片段教学案例：

请两位学生参与，模拟“幸运52”中的游戏环节。

猜一件商品（如某种MP3）的价格（1180元），给出的价位在0～2000元之间。

学生甲：1500，1400，1200，1100，1150，1160，1170，1190，1180。

学生乙：1000，1500，1250，1100，1200，1150，1170，1180。

师：两位同学猜价格的过程略有区别，但都采用了相同的方式，就是通过不断缩小价格的范围，逐渐“逼近”准确值。这节课我们就要用此方法来求方程的近似解。

点评：将“逼近”的思想孕育于学生耳熟能详的“幸运52”游戏中，让学生感觉易学、乐学，从而对学习数学产生兴趣。

将游戏引入课堂，把一系列的数学概念和技能寓于游戏情境中，以游戏的方式呈现出来，从而使枯燥的数学知识变得生动有趣，促使学生积极主动地探求新知识，增强学好数学的信心。但必须注意，教学游戏不同于玩耍，教师应精心编排设计，见好就收。