强化教风建设

建立教学督导　强化教风建设^[1]

校教学督导组　刘承尧

一、现状

与全国高等院校一样，我校教师队伍正处在大更新、大交替的时期。大批20世纪五六十年代毕业的老教师已完成了历史使命，在近几年内已经或将要退出教学岗位，接班的是一大批毕业不久的青年教师。他们工作精力旺盛，热情和勇于创新，使教师队伍后继有人，欣欣向上。但是也应看到，由于他们缺少教学经验，又无老教师的及时传、帮、带，故是新手上讲台。由于才踏上教学工作岗位，尚无进修提高机会，所以知识和学术造诣不够。尽管他们主观上愿意搞好工作，有时却往往得不到理想的教学效果。另一方面，无法回避的现状是在当今商品经济大潮流的冲击下，小部分教师存在着重科研，重开发，轻教学，热衷于第二职业等情况，以致自身不能身教言教，对学生放松要求。还有极少数教师教学态度不端正，迟到、早退、自行调课和缺课等现象时有发生，所有这一切都严重干扰教学管理和教学质量的提高。

为了使我校的教学质量有明显的提高，首要的是使全体教师树立起强烈的质量意识，加强教学管理和建设优良的教风就显得更为重要。我校自1994年6月正式成立了面上的教学督导组并开展了工作。

二、教学督导组的目的和任务

建立教学督导组的目的是抓教风建设的重要措施之一。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师对学生的培养起着主导作用，学校教风的好坏直接影响人才质量的高低。督导组的工作有助于建立一个完善的教学管理体系，树立起优良的教风，并且能加大约束机制力度。

参加教学督导组成员的条件是：教学效果好，享有较高威信，身体健康，愿为学校的教学工作继续作出贡献的退休教授。主管面上听课工作的督导组成员为五名，成立于1994年6月，迄今为止已有两年。

督导组的主要任务是检查全校面上课程授课质量，指导和帮助中、青年教师执教迅速成长。督导组在校和教务处直接领导下开展了以下几方面工作：

1．参加教学活动，学习教育思想和教改精神

每逢新学期开始，全体督导组成员聆听了校、处领导有关教学工作的指示，参加了教务处召开的由教学系主任等中层干部参加的年度教学工作会议，督导组成员在领会了校、处有关教学工作精神后投入工作。

2．检查全校各院、系面上授课情况

（1）对面上全体教师的讲课进行随机的，事先不打招呼的听课抽查工作，以获得较客观、真实的检查结果。

（2）选择几个系，对开设的全部课程进行全面的、系统的听课，使督导工作深化一步。

三、督导工作的实施

1．每一督导组成员都由主管教学工作的校长正式聘任并发给聘书。教务处向全校各院系颁发通告，公布督导组成员名单和工作职责。利用校有线电视台播出成立教学督导组和校长亲自颁发聘书的录像实况，使全校师生员工都了解督导组的任务和性质，为建设教风大造舆论，以便引起广大教师的重视，达到加强约束机制力度的目的。

2．根据教务处提供的全校课表，各督导组成员分工负责各院、系的听课。听课内容有理、工、文各方面，尽量结合每人的专长分工，以便使收集到的评估意见和建议更深化。

3．检查和指导内容包括以下几点：

（1）教师授课情况：基本概念、表达能力、讲课进度、信息量、启发思考、板书、教学手段（电教设备、实物挂图），以及对学生的严格要求与否。

（2）学生听讲情况：学生学习情绪，有无迟到、缺课、讲话、看与本课无关的读物、打瞌睡等。

（3）教学秩序：教师有无迟到、早退，无故缺课、随意调课等。

（4）学生对课程的意见（包括对教材、进度、听课效果以及对教学的要求和意见等）。

（5）其他：教室设施、照明以及环境等。

4．与任课教师交谈。每位督导组成员选择听课对象有两种：一是以中、青年教师讲课为重点；二是选择学生意见较多的课程。

课前，先向授课教师打招呼，说明来意。听完课后主动找讲课教师交谈一次，交谈内容有：任课教师的讲课特点（优点、风格等），缺点和改进建议，同时征求教师对共同提高教学质量和建设良好教风的意见。督导组成员都遵循“检查、督促是手段，指导、帮助是目的”的精神，以诚相待，用自己毕生的教学经验循循诱导中、青年教师应该怎样讲好课，讲什么，重点是什么，怎样由浅入深，深入浅出，承上启下，抓住“主线”贯穿整堂课程，力求做到“概念清，条理明，重点突出”。同时也向教师提出应严格要求学生，敢于批评学生中的不良行为，真正做到教书育人。

5．填写“听课记录表”。将听课情况详尽地写在由教务处统一印发的“听课记录表”上，除了文字意见外，对听课质量作出量化评估。记录表及时交教务处，同时汇报存在和需要解决的问题，以便及时吸取教学上的意见和了解学生学习上的问题。

在检查听课时，发现不少教风严谨、讲课水平高、能教书育人的优秀教师，这说明我校师资队伍的总体素质是好的，水平是高的。

在听课时也发现影响正常教学秩序的个别不良情况，例如个别教师的无故缺课，随意调课，自行变更课表和教室等，这些情况由教务处及时向全校各院、系发出“教学情况通报”，提出批评，以便杜绝类似情况再度发生，保证教学秩序的正常进行。

督导组的听课情况也为校、处领导在评定每年一次的教学奖励金和评定教师职称时提供一部分参考意见。

督导工作是新生事物，工作才起步两年，很多方面还有待深化、提高和改进。督导组在校、处领导的直接关心与支持下，正在进一步为提高我校的教育质量而共同奋斗。

【注释】

[1]本文1996年刊于《东南大学青年教师培养》。