语文教师专业化发展中的教学反思

语文教师专业化发展中的教学反思

摘要：新课程改革中，教师的自我反思势在必行。除了在教学中需要反思外，教育学生做人时也需要自我反思。通过自我反思不断进步，不断成长。

荀子曰：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见自我反思在做人与学习中自古就受到专家的重视。

新课程改革既是教育改革运动，也是一场文化变革运动。在教师的专业化发展中，自我反思势在必行。

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，要想将“遗憾”补救，教师必须对自己的课堂教学进行反思。自我反思既是教学过程的一个必要环节和提高教学效益的重要途径，也是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训。美国教育心理学家波斯纳就提出了一个教师成长的公式：成长＝经验＋反思，该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。只有跟自己过不去，不断给自己出难题，不断检查自己的工作，提出新的奋斗目标的人，才能不断超越自我，完善自我。

一、自我反思的概念、意义及内容

自我反思是指教师在教育教学中，批判地考察自我的主体行为。通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定的支持与强化，或给予否定的思索与修正，从而不断提高教学效能。反思中教师以自己的教育实践活动为思考对象，对自己的行为及结果进行审视和分析，其本质是一种理解与实践之间的对话，是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各方面存在问题的过程。

反思能促使教师不断总结，查漏补缺，能不断探究和解决教学问题，掌握教育技能，具备广阔的教育前沿视野，形成敏感的教育问题意识和过硬的教学研究能力。通过反思，教师可以不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。

自我反思的内容非常广泛，主要包括自身素质、教学计划、教学评价、自身成长、学生发展等。

二、反思的阶段

课堂教学是教师重要的教学活动。要上好一堂课，课前的准备必不可少，查找资料，精心备课，课上要对出现的问题及时反思，而课后要总结得失，因此我认为反思要分教学前、教学中、教学后三个阶段。

1.教学前反思：要求教师在备课前全面查找资料，反复阅读课文，认真分析教材，阅读前人的教案，教学实录，通过对教学目标，教学重难点的把握以及对学生学习情况的全面了解，写出符合学情的个性化教案，从而有效提高教师的教学预测和分析能力，正所谓“知己知彼，百战不殆”。

值得注意的是在教学前要根据课文的特点以及学生的具体情况分别设计出不同的教学方法，做到新颖，有吸引力，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。

2.教学中反思：有了课前的预设，还要有课堂上的生成，所以教学中的反思也不容忽视，正所谓“智者千虑，必有一失”，因此要求教师根据课堂上随时出现的问题及时反思，抓住契机，调整自己的教学策略，从而提高教学质量。

3.课后反思：有了预设、生成，并不等于是完整的教学，要想使教学完整，还不能少了课后的反思。再成功的课堂教学，也有不足的地方，也有需要改进的地方，所以要求教师在课后要认真反思，总结此堂课的得失，并制定修改方案，从而使下一次的课堂更加完美与成功。

如果坚持抓好这三个阶段的反思，那么课堂效率就会越来越高，教学的收益也会更大。学生学有所获，教师思而进步，何乐而不为呢？

三、反思的方式

反思是一个过程，作为一个过程，应有相应的模式展现，以作为反思者操作的凭借，笔者认为第一线的教师，行之有效的自我反思方式主要有以下几种：

1.反思日记

教师可将自己的生活和工作上的经验、教训或困惑反映在日记上，通过写日记来进行自我反思，日记可记录一堂课之后的心得体会以及学生一天的状态情况。在日记中可进行自我分析，写下与他人对话、感触、期望等。日记是最简便又及时的方式，同时也是一种人生的收藏，是属于自己的一份财富。

2.反思随笔

语文即是语言文字，读、写是语文老师必备的能力与素质，我们常常要求学生写读后感、写随笔、做摘抄，教师何不也如此要求自己呢？

随笔不需要长篇大论，不需要面面俱到，只需要从教材的挖掘、课堂结构、教学方法、学法指导、师生互动、多媒体使用、问题设置、作业设计等方面挖掘“亮点”、寻找“黑斑”，对课上的所思所得，所感所悟，简单记录下来，日积月累，定会有所收获。

3.相互观摩，实现反思

如今的学校不再是以前的小规模教学，同一学校，同一年级，同一学科都不是单独一人。俗话说：“众人拾柴火焰高”“团结就是力量”，在教学中应积极与同事合作，坦诚交流，多去听其他老师的课，在反思中取长补短。不能自我封闭，老死不相往来，对同一堂课大家讨论，提出建议或意见，从而不断改进，提高教学水平和教学质量。

四、教学外的反思

作为一个教育工作者，除了教书还要育人，尤其作为一个语文教师，育人责任更是自不待言，教学中需要反思，育人同样需要反思。

由于家庭与社会的原因，现今学生在生活与学习中或多或少存在一些问题。如：无礼貌，自律性差，责任感淡薄等等，这就要求教师多关心，多引导。青春期的孩子有叛逆性，在教育上就要讲究方式方法。所以在教学生做人时也必须自我反思，从而寻找到更好的方法，使自己在教书育人两方面不断进步。

不管是教书还是育人，自我反思都是不可少的，只有懂得自我反思的人才会更快地成长。“我思故我在，我思故我新。”天天反思，天天出新，天天有一个新自我，天天就会有新收获！

作者：王燕平，田家炳中学高中语文教师。

参考文献

1.王尚文.中学语文教学研究.北京：高等教育出版社，2002.

2.吕达，刘捷.超越经验，在自我反思中实现专业发展.教育学报，2005（4）.

3.夏子辉.新课程下的自我反思.成都教育学院学报，2004（11）.

4.赵心宪，罗瑜.文学启蒙的艺术.北京：中国文史出版社，2004.