语文教学的行为艺术

第三节　语文教学的行为艺术

语文教学的行为艺术，指教师运用恰当的教学方法把审美化教学思想转化为教学活动的艺术。学者基于教师、教材、学生的相互关系方式，把教学方法分为提示性教学方法、自主性教学方法、合作性教学方法三类。

运用提示性教学方法的艺术：从语文教师的角度来认识，提示性的教学方法包括导入、提问、表述、收尾、讲授、点拨、点评、启发、应变、暗示、激趣等教学行为艺术，这里只谈导入、提问两项。

（1）导入的方法：①导入，是教师在新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入特定的学习方向的行为方式。好的导入能起到“定向”作用，能激发学生的求知欲望，引发其浓厚的学习兴趣。②导入的常用方法：一是复习导入；二是设问导入；三是名言导入；四是诗词导入；五是故事导入；六是背景导入；七是直观导入。

（2）提问的方法，常用的有以下几种：一是温故知新；二是探求内蕴；三是提纲挈领；四是投石激浪；五是逐步升级；六是反面设计；七是定势提问；八是同归反问。

运用合作性教学方法的艺术：

（1）讨论式教学法：指在教师的指导下，由全班或小组学生围绕某个中心问题，发表自己的看法，从而互相启发、互相学习、弄清问题的一种教学方法。讨论的方式有两种：一是让学生各抒己见，由教师概括大意；二是由学生提出问题，教师组织他们讨论，并对他们的意见进行评价。运用讨论法的基本要求有：首先，讨论前师生要做好充分准备。其次，讨论时，教师要引导学生围绕题目发言，鼓励学生立论有据，言之有理，对问题大胆进行争论。对有争议的问题，教师要提出自己的看法，也要允许学生保留自己的意见，不可强求学生接受。

（2）情境教学法：指在教学过程中引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，提高教学效率的教学方法。语文情景教学的特征：直观形象性、情志对称性、智能暗示性、意向相似性、理论潜在性。创设情景的主要方法：一是以生活展现情境；二是以事物演示情境；三是以图画再现情境；四是以音乐渲染情境；五是以表演体会情境；六是以语言描绘情境。

练习探究：

1.语文教学艺术的本质和特征各是什么？

2.找一份《荷塘月色》的教学设计，说出该设计的特色。

3.运用恰当的教学方法，口头交流怎样教《再别康桥》这篇课文，并说出理由。