《第一场雪》案例

《第一场雪》案例

广河县水家小学　李黎明

教学目标：

1.学会10个生字及词语，积累文中的谚语及农业方面的知识。

2.培养朗读、背诵能力。

3.通过朗读，体会雪景的优美和作者的欣喜之情。

教学重难点：10个生字词。

教学准备：“农远”资源、课件等。

第一部分：要解决的问题

本课文所描写的许多情景是孩子们想象不出来的。在课堂上利用“农远”资源，以视频、动画、图片展示等形式给孩子们以直观、形象的感受，让他们了解大雪鹅毛般的雪花是什么样子，通过资料去感受雪的大、景色的美，体会课文中作者的情感，并产生共鸣。

第二部分：教学环节设计

利用“农远”资源解决教学中的一些重、难点。

1.导入环节。以动画资源再现下雪的整个过程。让学生用心看、留意听，让学生说一说，你都看到了什么，听到了什么？

2.雪景欣赏。以多幅图片展示的形式，让学生去欣赏雪景。结合学生的情境朗读，感受雪景之壮、雪景之美（设计理念：“雪后美景”重在让学生去欣赏，反复朗读，体会文字的美；通过对图片欣赏，体会雪景的美，从中获得美的感受和享受。这样学生就能够将图片与自己的生活实际相结合，充分发挥想象，去感受那优美动人的雪后奇景了）。

3.师生互动。先让学生自由学习课文最后一部分“雪的作用”，然后让他们自主地提出问题，有价值的问题就以屏幕出现的形式展示，从而让全体学生带着这些问题去阅读。读完后，让他们讨论交流，然后派代表对上面的问题进行回答，从而让他们自主地去解决问题。当他们回答对后，屏幕再出现答案，以示对学生答案的肯定（设计理念：课堂中应该让学生自主提问，有一些会是课文中比较关键的问题，在课件中进行了预置。当学生提出问题后，便屏幕出现，这既是对学生提出问题的一种肯定，同时也是将学生个人的问题变为全体同学的学习要求。而当学生回答正确后，答案的出示则是对学生自主正确解决问题的一种表扬。这会极大地提高学生的学习积极性,从而发挥课件互动的作用）。

4.情感升华。课堂结束阶段，让学生欣赏自制MTV音乐《雪景寒林图》（设计意图：让学生在《雪景寒林图》的景色和优美动人的旋律之中释放他们的激情，让他们的情感再次得到升华）。

第三部分：教学流程设计（略）

第四部分：教学反思

本文是作家峻青1962年在胶东半岛农村写的一篇散文，文笔优美，层次分明。在教学过程中，抓住学生的兴趣，根据学生的兴趣去组织教学。通过多种形式的朗读，如集体读、指名读、自由读等，让学生在读中去理解、去感悟。充分利用农远资源、课件等辅助教学手段，进行教学。

首先，教学导入部分，以一个下雪的动漫资源，充分调动起学生学习的积极性，让他们在快乐中学习。同时，学生对下雪的过程有了直观的感受，为下文学习下雪前和下雪时两情景的教学打下了良好的基础。

其次，课件的示范朗读也为培养学生能力朗读起到了良好的示范效果，为感情朗读进行指导起到辅助作用，同时也让学生在潜移默化中受到语言美的熏陶。

第三，多幅图片的展示，从视觉上给学生以冲击，让他们获得美的享受。同时图片的递进展示，也帮助学生从文章层次上，从整体到局部进行有次序地观察和学习。符合课文的写作顺序，也符合学生的学习特点。而其中的部分图片资源为学生理解课文中一些难懂的词语和句子。适时配乐，体会配乐朗读的美，体验到朗读的乐趣。

第四，问题和答案的展示是结合学生自主的提出问题、解决问题而进行的。这些展示不仅仅起到了沟通学生个体和学生整体的作用。更重要的是，这些展示无疑是对学生提出问题、正确解决问题的肯定，是对他们自主、合作学习取得成绩的一种赞许。

第五，播放音乐MTV《雪景寒林图》，既升华了学生的情感，又给他们以美的享受，同时也为课堂教学画上了一个圆满的句号。