关于人格的魅力

二、关于人格的魅力

作为人类灵魂的工程师，从事的是天底下最神圣的事业——即培养人的事业。这就特别需要广大的教师要有崇高的品德，自己的灵魂要经得起拷问。

第一，要树立正确的世界观、人生观、价值观。正确的世界观、人生观、价值观是教师的立身之本。一个教师的学术水平再高，讲课再生动活泼，如果他的人生价值取向有问题，也不是一个合格的人民教师。市场经济对高校的教育是有着不可忽视的影响的，一方面，它转变了高校的办学体制，更新了办学理念，拓宽了办学渠道，提高了办学经费，优化了高校人才，带来了许多令人喜悦的变化；另一方面，旧的体制被冲破了，新的体制尚未健全，徘徊在新旧两个“世界”之间，不仅旧体制的一些弊端有待革除，而且市场经济的负面影响也容易滋生，在这一背景下，教师的理想信念也必然受到冲击。因此，教师只有自觉地进行理论学习，不断有意识地端正自己的世界观、人生观、价值观，才能在当前不断变化的形势下，把握学生的思想脉搏。

第二，要重视身教的作用。大学培养学生，是多方面、全方位的，包括科学知识和专业技术，科学研究方法，科学精神，人文素养，社会交往技能，科学的世界观、人生观、价值观等，而这些内容学生除了从书本上、课堂上和社会上获得外，一个很重要的渠道就是从教师的为人处世和言谈举止上获得。江泽民同志在1999年6月第三次全国教育工作会议上曾指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”^[3]作为教师应该是追求知识、献身学术的模范，应该用自己的执着与献身精神感染学生，培养起学生对知识与科学的神圣感和崇敬感。一个不爱知识、贬损科学、不学无术的人，怎么可能激起学生接受知识和献身科学的动机和热情呢？作为教师，应该用自己严谨认真、实事求是的治学精神来感染学生，使学生养成科学的研究方法和态度。一个弄虚作假、投机舞弊、不求甚解，以其昏昏、使人昭昭的人，怎么能带出有着严格学术规范和职业道德的学生呢？有一位下海经商的学者曾感慨说：“做教师与经商的区别就在于教师要去伪存真，而经商常常是真伪难辨，虚实兼营。”作为教师，应该敢于坚持自己的见解，不屈从于权贵，不囿于舆论的偏见，在学生面前树立起坚持真理、独立思考的正义感和人格魅力。作为教师，只有为人师表，品德高尚，才能训导学生遵纪守法，先公后私，助人为乐。师德人品不像有些事情，可以“一俊遮百丑”。特别是在高校，越是学术上有造诣的、有能力的教师，越是学术地位高的教师，越要在这方面严格要求自己。

第三，要加强师德建设。就是要提高教师对做“人类灵魂工程师”的自觉性。改革开放以来，特别是在片面强调专业技术教育，把学校看作只是传授知识的场所的思想影响下，相当一部分教师认为自己的职责只是传授专业知识和进行科学研究，认为教学生“学会做人”是思想政治理论教师和学生工作部门教师的事情，没有纳入到自己的培养目标和职责范畴，将教书和育人割裂开来。这就需要我们的教育主管部门要有对策、有措施，促使教师从教育在人类文明发展中的地位来看待教师这个职业。要使大家认识到：教师在人类社会和人类文明的发展中负有光荣的使命，每一个教师的根本职责都是培养全面发展的人。学校要成为道德教育和精神文明建设的基地，教师也要成为道德教育和精神文明建设的生力军。教师不应该只是知识的传授者，更不能只是教书匠，而要成为人类灵魂工程师。如果没有这样的认识，教师只把自己当做教书匠，或只把教师职业当做赖以糊口的饭碗，师德建设就是失败的。如果没有大批的德才兼备的教师，教育事业将难以为继。

高等学校担负着培养德智体美全面发展的人才的重任，因此对教师就有较高的要求：既要有博大精深的学识，又要有德高望重的操行，德才兼备，缺一不可。在新的历史条件下，对教师这两方面素质的培养，就显得十分必要和迫切。胡锦涛总书记在这个时候号召广大的教师向孟二冬同志学习，意义十分深远。高校的广大教师应深刻地认识到自己肩负的历史使命，努力加强教书育人、管理育人和服务育人的自觉性。高校的管理者应努力提高探索市场经济条件下高校教育发展的客观规律的能力，构建师德建设的新的评价体系，以此鼓励更多的教师在教书的同时，充分地发挥育人的作用。

【注释】

[1]《牢记总书记的殷切期望　弘扬孟二冬的崇高精神——胡锦涛总书记给孟二冬女儿的回信在广大师生中引起强烈反响》，《人民日报》2006年9月7日第1版。

[2]《不断推进教育创新》（2002年9月8日），《江泽民文选》，第三卷，人民出版社2006年版，第502页。

[3]《教育必须以提高国民素质为根本宗旨》（1999年6月15日），《江泽民文选》，第二卷，人民出版社2006年版，第338页。