【摘要】：1901年任东京高等工业学校校长，从事工业教育三十余年，被誉为“工业教育之父”。1886年8月，手岛精一在《教育时论》杂志上发表题为《振兴实业教育》的文章，阐述职业教育与经济发展的关系，呼吁重视发展职业教育。这些对明治时代的职业教育事业的发展无疑起了非常大的推动作用。
五、手岛精一的职业教育思想
手岛精一（ 1849— 1918年） ，生于沼津藩（今静冈县）江户藩邸（今东京）田边武士之家，幼年受严格的武士训练。 1870年留学美国，入拉菲特大学学习建筑学专业， 1872年随岩仓具视使节团赴欧美考察英国的农业、铁道及工商行政和美国的产业、社会。1874年回国后任东京开成学校监事和教学实习工场主任，致力于振兴日本的工业教育，1890年3月任东京职工学校校长。1893—1894年任文部省实业教育局局长期间，协助文部大臣井上毅制定《实业补习学校规程》和《实业教育费国库补助法》。1901年任东京高等工业学校校长，从事工业教育三十余年，被誉为“工业教育之父”。
1886年8月，手岛精一在《教育时论》杂志上发表题为《振兴实业教育》的文章，阐述职业教育与经济发展的关系，呼吁重视发展职业教育。他指出：“欧美各国取得如今日开明富强的成果，原因不一，主要原因在于工业技术之发达，而工业技术之发达主要原因在于实业教育”，“我国之学校适于富人者多，但未闻为穷人子弟开设传授职业技术之学校……他日将有许多人从事农、工、商业生产，对于这些人应使他们在接受普通教育之同时，接受对日后所从事工作有用的教育，所谓有用的教育即职业教育”。(17)他明确指出了当时日本教育的缺陷，强调了职业教育的必要性和重要性。于此，在明治初期被忽视的职业教育引起了朝野上下的普遍重视，成了当时教育界、产业界、知识界的一个重要话题，明治政府也把职业教育正式地纳入了议事日程，其中一个重要事件就是东京职工学校的建立。这些对明治时代的职业教育事业的发展无疑起了非常大的推动作用。
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