开设活动课教学的必要性

第一节　开设活动课教学的必要性

进入“空间时代”的当今世界，为了迎接未来的挑战，有识之士都已清醒地认识到：人才的竞争就是教育的竞争。现代教育是社会历史发展到一定阶段的产物，它是与现代经济相伴随而产生的，随着社会的变化而变化，随着社会的需求而发展。现代教育对促进国民经济的发展，造就现代化新型人才，提高人民的素质都有十分重要的作用。现代教育观认为：“学校是青少年一代进行培养教育的主要阵地，但获取知识已不是学校教育主要和唯一的目的，整个教育过程的主要目的是让青少年获得最优发展，教育要为学生的发展服务。”使教育成为推动社会进步和发展的动力，承担培养面向世界、面向未来、面向现代化的各类人才的重任。

《中国教育改革和发展纲要》总结了建国40多年以来，特别是党的十一届三中全会以来教育改革和发展的经验，提出了90年代乃至下个世纪初我国教育改革和发展的目标、方针、政策和措施。这一纲领性文件明确指出：“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本方针。”我们每个学校的领导和教师应该认真学习纲要，领会和掌握纲要的精神。纲要中指出：“建国40多年来，我国教育工作取得了显著成就，为社会主义建设培养了大批人才。”这对教师是极大的鼓舞，但是我们也必须认识到当前世界正处于激烈的国际竞争之中，新技术革命正在向我们挑战，对国内市场经济需要的人才也提出了新的要求，所以教育改革必须加快步伐，也必须从基础教育抓起。

《中国教育改革和发展纲要》提出了90年代基本普及城乡九年义务教育，国家教委颁发了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试用） 》（以下简称《课程计划》 ） 。这是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件，是一个保证我国教育方针的贯彻实施、促进学生全面最优发展的计划。由《课程计划》和各学科教学大纲组合成的“课程方案”，各地全日制小学和初中的起始年级从1993年秋季均开始实施，按《课程计划》开设课程。为了提高执行计划的自觉性，每个教育工作者应了解这一计划的编排特点，加深对《课程计划》的方向性、基础性、科学性的认识。

《课程计划》的核心是“课程设置”与“课程结构”两个方面，而课程设置问题是牵动全校工作的重点，教师应对其有所了解。国家教委基础教育司马立同志在一次报告中指出：“实施《课程计划》是一项跨世纪的工程，通过《课程计划》的实施所培养的是下一世纪能在国际上参与竞争的公民。”《课程计划》的主要特点之一是改变了过去单一的学科课程结构模式，中、小学的课程均由学科课程与活动课程两部分组成。这是一项较大的改革，为什么要作如此改革？必须从课程的含义及影响课程设置的因素等方面来进行认识。