【摘要】：对外有强敌环伺，丧失独立自主权力；国内阶级矛盾、社会矛盾加剧。持续十年之久的宁夏回民起义，由南至北全面展开。宁夏因地处偏僻，文化经济极度落后，在清末新政前，一直沿袭传统教育，几无近代教育可言。
第一章 清末新政前宁夏社会与教育状况
道光二十年（1840年）鸦片战争后，清政府对帝国主义侵略日益屈服，中国陷入了内忧外患的困难处境。对外有强敌环伺，丧失独立自主权力；国内阶级矛盾、社会矛盾加剧。咸丰元年（1851年），洪秀全发动太平天国农民起义，各地百姓纷纷响应。同治元年（1862年），陕西回民掀起反清斗争，随后，宁夏回族也因清朝统治阶级长期施行阶级压迫、民族压迫，由马化龙等组织武装反清。持续十年之久的宁夏回民起义，由南至北全面展开。战乱过程带来的血腥残酷、财产遭毁，且不多论，仅就起义被镇压后的屠杀与迁徙而言，是宁夏历史上的一次大变动，“严格意义的历史时间，即危机、冲突、战争、夺权、革命、反动等政治事件构成的时间，有时会介入文化的长期过程和中期过程，促使或抑制萌芽状态的潜在性开花，有时则会改变一个进程的方向，有时甚至在有意设置障碍时无意间给这个进程注入活力”。[1]同治回民起义并没有给宁夏封闭的、几百年如一日的社会文化生活注入活力，却是改变了宁夏各民族成分的原有面貌，直接影响了以后宁夏各民族分布的格局，并引发因经济、文化发展不平衡造成的宁夏民族地区教育严重落后，以及教育发展不均衡等问题。
与此同时，为求强求富，抵御外患，防范内忧，清朝统治阶级内部提出内修政治、外御强敌等进步主张，并相继进行因洋务运动、维新变法而发起的教育变革。变革的中心内容就是为适应中国近代化的需要而引进西学。在洋务、维新派倡导下，外国语学堂、军事学堂和实业技术学堂在一些文化经济比较发达的沿海、内陆省市得以创办。宁夏因地处偏僻，文化经济极度落后，在清末新政前，一直沿袭传统教育，几无近代教育可言。
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