【摘要】：终身教育是20世纪最有影响的教育思想之一，是21世纪最为重要的教育流派。各国教育理论家早有终身教育的见述，如我国著名教育家陶行知先生在1934年《生活教育》一书中就指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”许多国家在制定本国的教育方针、教育政策，构建本国国民教育体系和发展蓝图时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。
第六章 终身教育理论的兴起与发展
终身教育是20世纪最有影响的教育思想之一，是21世纪最为重要的教育流派。它是现代科技进步对教育提出新要求的必然产物，是现代社会发展的必然趋势。“活到老，学到老”是中国广为流传的一句俗语。各国教育理论家早有终身教育的见述，如我国著名教育家陶行知先生在1934年《生活教育》一书中就指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”而“终身教育”这一术语是由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗（Paul Lengrand）在1965年成人教育促进国际会议期间正式提出，经联合国教科文组织及其他有关国际机构的积极提倡、推广，现已成为世界各国的教育理念和教育实践活动。许多国家在制定本国的教育方针、教育政策，构建本国国民教育体系和发展蓝图时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。如我国建设学习型社会目标的提出以及人才强国战略的实施，新近颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，均把终身教育作为中华民族复兴的战略主题而布局，提出“到2020年，努力形成人人皆学，处处可学，时时能学的学习型社会”。这是世界教育发展的趋势，也是我们的必然选择。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
