【摘要】：当今教育改革发展若干重大命题的主阵地都在课堂。借力于教育信息化，探寻教育改革发展的突破口，其要义也在于课堂。信息化环境要用于课堂，成效显现应该源于课堂。能否通过“班班通”，打造集硬件、软件、资源、理念于一体的现代化教育平台，为城市和农村师生创造共有的现代化、信息化环境？能否以“班班通”作为郑州市教育改革发展新的突破口，从而深化教育改革，全面推进素质教育，促进基础教育跨越式发展？
三、借力于教育信息化，探寻教育改革发展的突破口
当今教育改革发展若干重大命题的主阵地都在课堂。借力于教育信息化，探寻教育改革发展的突破口，其要义也在于课堂。课堂是教育信息化深化发展的主阵地。
信息化环境要用于课堂，成效显现应该源于课堂。要借助于信息化环境，依托科学的教育理论，创新课堂教学结构；改变长期以教师为中心的教学结构，创建新型的，既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导—主体”教学结构（何竞抗，2000），使学生充分发挥主动性、积极性、创造性，从而使对学生创新精神与实践能力的培养真正落到实处；改变教育信息化与课程改革、素质教育、减轻学生课业负担、城乡教育均衡等教育改革发展重大命题“两张皮”的现象。在局长翟幸福看来，“技术改变生活，技术也要促进教育发展方式的转变，催生学习方式的变革。这不仅仅是一场技术的革命，更意味着一场教育理念与文化的革命”。信息化环境（硬件、软件、资源、理念）必须要进教室、进课堂，既要进城市的课堂，更要进农村的课堂，要为教师、学生创造近在咫尺、触手可及的课堂信息化环境。
能否让眼前的电子白板与多媒体教学机走进城市与农村的每一个课堂，成为“班班通”？能否通过“班班通”，打造集硬件、软件、资源、理念于一体的现代化教育平台，为城市和农村师生创造共有的现代化、信息化环境？能否通过有效应用，贯彻科学的教育理论，创新教师教学方式和学生学习方式，提高教育教学质量与效率？能否以“班班通”作为郑州市教育改革发展新的突破口，从而深化教育改革，全面推进素质教育，促进基础教育跨越式发展？能否……翟局长似乎找到了答案。
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