创建和谐品牌

奏响时代强音　创建和谐品牌——九江三中德育工作十大变化

胡文能

九江三中德育工作紧跟潮流步伐，内强修为，外树形象，上求优化(优化德育内容和形式，优化育人环境)，中倡科学，下抓养成，奏响了时代强音，创建了和谐品牌。

九江三中充分发扬“拼搏进取，不甘落后；团结奉献，争创第一；宽容大气，追求卓越”的三中精神，夯实“人文见长，德才至善；全面发展，体艺双馨”的办学思想与治校理念，遵照“九江三中2007－2012年五年发展规划”，遵循《九江三中德育实施纲要》，领会“在常规中抓落实，在特色上做文章，在创新上找动力”的德育工作指导思想，齐心谋事，和谐共事，奋力干事，干净成事。各级管理的高质优化，育人力量的有机整合，师生、家校互动平台的搭建，让九江三中的德育工作充满生机，激情飞扬，为九江三中教育教学质量的全面提升，校园文化建设的健康发展奠定了坚实的基础。

九江三中的德育工作不断变化着，深层次、高品位地变化着，概括起来有十大变化:

一、德育工作进一步朝科学化方向发展

十年树木，百年树人，育人是个系统工程。学校教育，以人为本，需要长远规划，近期打算。在新的形势下，结合校情、生情，我校德育工作创造性地提出了“突出主旋律、开拓新内涵、创造新特色”:突出“爱的教育”主旋律；开拓以严格的养成教育奠基，以健康的心理教育助势，以成功的理想教育腾飞，养成教育、心理教育、人格教育相结合，学校教育、家庭教育、社会教育相结合，世界观教育、人生观教育、价值观教育相结合的新内涵；创造“高举人文素养大旗，坚持为学生终身发展奠基、为社会文明进步育人的‘二为’目标，落实贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的‘三贴近’原则，探索追求真理、探寻真知、珍惜真情、学做真人的‘四真’教育新路，开创习惯良好、言行文明、人格健全、学习上进、身心健康的‘五养成’教育的新特色”。德育目标的引领，育人理念的落实，教育观念的更新，彰显了九江三中德育工作的时代性；品位的提升，精华的提炼，效益的提高，突显了九江三中德育工作的科学化。

二、德育工作进一步朝规范化方向发展

“身正为师，德高为范”诠释了规范的本色，“无规矩无以成方圆”阐述了规范的意义。可见，规范化是学校德育工作的基石。我校德育工作在规范化方面走出了新路，闯出了特色，创建了品牌。具体表现在:一是建好“一支队伍”——班主任队伍。二是抓好“两项建设”——校园文化建设与年级组建设。三是强化“三位一体”教育网络——“家庭—社会—学校”。四是落实“四项常规”——日检查，周小结，月考核，年评选。五是坚持“五会制度”——周一晨会，年级组长会，班主任会，主题班会，班主任培训暨德育工作经验交流会。六是实施“六必到”、“六倡到”、“六常有”管理:“六必到”为早读前，课间操，晨会及大型活动、主题班会、卫生大扫除、下午第一节课前；“六倡到”为:课间、上午放学、眼保健操、下午放学、课堂抽查、午间；“六常有”为:有检查、有考核、有通报、有整改、有总结、有提高。七是达到“七个统一”——思想与行动的统一，总体与个体的统一，理论与实践的统一，制度与文化的统一，比赛与升学的统一，继承与创新的统一，形式与内容的统一。八是渗透“八项育人”——以传统教育熏陶人，以榜样教育激励人，以法纪教育约束人，以心理教育引导人，以基地教育锻炼人，以养成教育规范人，以校园文化感悟人，以文体活动丰富人。

三、德育工作进一步朝制度化方向发展

未来竞争，不仅取决于资金、技术与人才，还要取决于制度。好的制度，调动人、促进人、和谐人；坏的制度，制约人、阻碍人、分化人。九江三中通过实践摸索，科学论证，规律顺应，方法总结，先后制订出《班主任工作管理条例》、《年级组工作管理条例》、《班主任考核评分细则》、《优秀年级组评选制度》、《三好学生、优秀学生干部、星级学生评选制度》、《九江三中学生奖惩条例》、《学生安全管理制度》、《九江三中安全教育30条》、《九江三中学生仪表形象要求》、《冬春季流行疾病防治措施》、《班主任培训制度》等切实可行、行之有效的规章制度。建章立制，按章办事，有章可循，有制可依。如每次开家长会，各年级组均印发家长会提纲，让各班主任做到有纲可循；再如，对于班主任如何书写评语，我们也有章可循:一是根据学生兴趣特长写评语，引导发展。二是根据学生典型事迹写评语，树立榜样。三是根据学生个人性格写评语，张扬个性。四是根据学生家庭情况写评语，激励斗志。五是根据学生所任职位写评语，承认自我。

在制度文化的熏陶下，班主任能以德立人，以理服人，以情动人，以和化人了；在制度文化的熏陶下，年级组能服务于人，愉悦于身，凝聚于心，风发于意了；在制度文化的熏陶下，学生能言谈文明，举止得体，身心健康，情趣高雅了。

四、德育工作进一步朝多样化方向发展

借奥运东风，强化学生的爱国主义和公民道德教育，深入开展中华传统美德教育。结合2008“人在奥运年”，认真开展“与奥运同行，迎绿色奥运，科技奥运，人文奥运”主题系列活动:一是抓好校园环境整治与学生养成教育，落实卫生包干区、周末大扫除、门前三包及饮食卫生与饮食习惯等常规工作，进一步打造绿色校园。二是组织开展以“弘扬奥运精神，激发学习斗志”为主题的演讲比赛与作文比赛，精心编排500人的“我爱五环”团体操，精心打造大型歌舞“奥运与希望”，做大做强谷雨诗会等活动，着力加强班级文化建设与校园文化建设，进一步打造人文校园。三是形式与内容有机结合，办好科技节，让广大师生尽可能学习科技，喜爱科技，掌握科技，运用科技，进一步打造科技校园。四是通过组织学生实地感受，参观安全展板，举办安全讲座活动等，加强学生的文明、安全与法纪意识，抓好学校的精神文明综合治理工作，进一步打造平安校园。诸多打造有机结合，共同构建和谐校园:借主题班会、团队活动，帮助学生养成良好的道德行为习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观；借阳光体育运动、体育节、各类体育比赛、军训以及和谐德育论坛，健壮学生的体魄，健康学生的心灵，健全学生的人格，健美学生的思想；借谷雨诗会、文化艺术节，搭建学生才华展示的舞台，提供学生心灵沟通的平台，开掘学生陶冶情操的渠道，树立导引学生快乐成长的路标等等。这些丰富多彩的活动，以寓教于乐的方式，让九江三中的德育工作始终贴近学生，关爱学生，提高学生，发展学生，让九江三中成为学生健康向上、放飞理想的摇篮。

五、德育工作进一步朝艺术化方向发展

教育是一项工作，一门学问，一门科学，也是一门艺术。在教育实践中，我们艺术地提炼了班主任工作“六要求”:一是以身示范，注意一个“形”字；二是立足常规，做到一个“勤”字；三是注重质量，把握一个“严”字；四是着眼发展，推崇一个“爱”字；五是善于用脑，用活一个“新”字；六是擅长总结，落实一个“果”字。在教育实践中，我们艺术地概括出“坚持三个发展”:坚持引领学生主体的个性发展，坚持引领教师群体的专业发展，坚持引领学校建设的可持续发展。在教育实践中，我们艺术地施行“三三制”:主力军(班主任)、主阵地(主题班会)、主渠道(课堂教学)相结合；学校、家庭、社会相结合；宏观、中观、微观相结合。在教育实践中，我们艺术地要求政教工作“内抓凝聚力，外打知名度”，教育工作者要动脑(多想)、用眼(多看)、倾耳(多听)、张嘴(多说)、放手(多写)、抬脚(多“走动式管理”)，做到头脑清、眼睛明、四肢勤、嘴巴行、耳朵灵，成为理论的行家，实践的能手。

六、德育工作进一步朝生活化方向发展

学校教育，育人为本，德育为先；立德之本，仁爱为先。教育的爱是给予，给予生命个体以活力，给予个体对生命和生活以理解，使他们在接受爱之后，也成为爱的给予者。爱的教育，充分地尊重人、激励人、关怀人、发展人，散发出浓郁的生活气息:一是以“爱自己”实施“人本教育”与“生命教育”，班级工作、年级工作、政教工作、学校工作以人为出发点和中心，围绕激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开，提高人的教育水平、文化水平、道德修养、精神境界。二是以“爱父母”实施孝心教育，本着持之以恒的原则，开展“日行一孝”活动，要求学生每天与父母或长辈说一句贴心话，为父母或长辈做一件孝心事，并定期有组织有计划开展“反哺亲情”系列教育活动。三是以“爱老师”实施感恩教育，尽量摒弃当前学生“对事不努力，对物不珍惜，对己不克制，对人不感激”的普遍现象，有针对性地组织“烛光对话”、“走近教师”、“我当一日师”、“我心目中的好老师”等活动，让学生在实践中体验，在体验中升华，真正了解老师，亲近老师，产生“换位”思考意识，从而欣赏老师的长处，学习老师的智慧，包容老师的不足。四是以“爱同学”实施人际交往教育，有选择性地组织学生看成长个案、宣传片等，写读后感、观后感，认识到人际交往是必备的处世能力，有计划地开展集体活动，如科技节、体育节、艺术节，让学生懂得互敬互爱、互帮互学不仅仅是一种美德，更是个体成长的基石。五是以“爱班级”实施集体主义教育，通过主题班会、晨会、专题板报或各种集体活动，培养学生的团体意识、协作意识和集体荣誉感，利用军训、两操、“优秀班级”评比等活动，增强班集体的凝聚力。六是以“爱学校”实施养成教育，通过学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，牢固树立“人人是学校窗口，个个是学校名片”、“校兴我荣、校衰我耻”的意识，铭记“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德纲要。七是以“爱祖国”实施爱国主义教育，通过参观爱国主义教育基地(如抗洪广场)，清明节祭扫革命先烈，张贴爱国主义内容的宣传画，聆听国旗下的讲话，组织高一新生军训，举办“勿忘九·一八”等国情及国际形势讲座等实践活动，激发学生的爱国主义热忱。

七、德育工作进一步朝品位化、人文化方向发展

我校家访“足迹踏遍浔阳，真情洒满九江”，成为德育工作的一面旗帜；定期出版的校报《甘棠霖》和《德育工作简讯》，成为德育工作的一张名片；准时开放的阳光心理咨询室、校园广播和校园网成为德育工作的一块招牌……九江三中的德育工作不断推陈出新，上品位、上层次、创品牌。博览长廊，琥珀书轩，文化灯箱，教学楼名的镌刻，主干道的树牌，图书馆整体搬迁和功能的完善，省内一流的理化生实验室、语音室、多媒体教室、电子备课间、机器人实验室和地理探究室的落成，体育场地场馆的精巧，教学设备的齐备，让物态文化越来越美，人文气息日益浓郁。

师德师风实施方案，学生养成教育、爱的教育的常规化、人本化，家访工作的制度化“四个结合”:集中家访(家访月活动)与平时家访(班主任邀请年级组长或学校领导或任课老师联合家访)相结合；全员家访(家访之夜)与针对性家访(根据学生的实际情况临时性的家访)相结合；赏识激励(打破过去那种告状式家访，充分体现关爱、鼓励的赏识教育原则)与问题探讨(针对学生在校、在家出现的问题进行研究探讨)相结合；工作交流(真诚汇报学校教育教学情况，虚心听取家长的意见)与爱心传递(对学习态度认真、学习刻苦的特困生给予一定的物质帮助)相结合。制度的日臻完善，管理的日益高效，让制度文化越来越好，人文积淀日益厚实；“诚、敬、勤、勇”校训的明确，“团结、勤奋、求实、创新”校风的创建，“勤学、苦练、多思、好问”学风的培养，“敬业、乐教、善诱、求真”教风的营造，集体备课的深入，团队精神的锻造，让精神文化越来越实，人文内涵日益丰富。

八、德育工作进一步朝精细化的方向发展

我们鲜明地提出了以“三观”促“三化”的教育观，即和谐的校园稳定观、鲜明的教学质量观、科学的教育发展观，促进员工管理的人性化、教学管理的优质化、校园管理的精细化。在这种特色鲜明的教育观的导引下，九江三中的德育工作进一步细化班主任职责条例，指导班主任按教育规律做好教育工作。例如:如何开主题班会、如何开家长会、如何书写学生评语、如何做好班主任老中青传帮带的帮抚工作等。进一步细化值周值日要求，坚持“走动式”管理，实施值周校长、值周干部、值周教师下课堂、下班级、下年级制，巡查常规化，落实及时化；进一步细化军训活动和学农活动，如植树节，培养学生劳动习惯，树立劳动观念；进一步健全安全机制，细化安全管理，包括晨会、广播操学生队伍的集合，晚自习学生放学时的疏散及停电模拟演练等；进一步细化学生成长档案，做好学生的法制教育、安全教育、青春期教育和心理教育，全方位关心学生的思想、学生和生活，让学生身心得到健康发展。

九、德育工作进一步朝全员化方向发展

教育的全员是自律、自觉，师长人人都是德育工作者，赋予教育对象以温馨，赋予生命个体以文明和规范，使他们在师长的榜样和示范下也自律、自觉地成为道德的践行者。

教师方面:以“爱学生”实施尊重、服务、赏识和激励教育，尊重学生的个性和差异，了解学生的生理和心理，挖掘学生的能力和潜力，为学生可持续发展服务；以“爱事业”实施境界和人格教育，人生有境界，师者有其为，事业是人生价值的效能和体现，是个体境界的感悟和升华，人格多美，境界多美，事业多美；以“爱三中”实施责任和态度教育，三中是放飞理想的摇篮，是成就辉煌的沃土，是存身立命的支点，教师与学校休戚与共，责任担肩，责无旁贷，是一种态度，更是一种信念。家长方面:以“爱子女”实施信任与宽容教育，信任子女的选择和判断，鼓励子女的好学和谦恭，宽容子女的错误和缺陷；以“爱家庭”实施理解和关心教育，理解家庭成员的分工和角色，掌握家庭成员的动态和特长，关心家庭成员的需求和付出；以“爱子女学校及老师”实施敬重和合作教育，敬重知识以求子女成长，敬重学校以求子女养德，敬重老师以求子女通达，合作双赢，甚或多赢。全员教育还应构建学校、家庭、社会的环境教育网。环境能感化人，造就人，影响人。学校营造良好的育人环境，让校园的环境说话，做到“校园无小事，事事有教育”；家庭不以单纯的考试分数来束缚学生自由的空间；家长应自律，多给子女创设读书的环境气氛；社会积极为学校净化周围环境，例如健全并落实“三室二厅”的管理机制，适当建造健身养性的场所等。全员教育要求做到不放弃每个人，不放弃每一天，不放弃每个机会(师长育人的机会和学生全面发展的机会)。

十、德育工作进一步朝长效化方向迈进

教育的长效是目标、愿景。切合个体成长规律，洞察个体鲜明特质，满足学生德育需求，授予学生以精髓，锤炼学生以品位，使他们不以时空的变迁而能光辉一生，一如本能。本着对学生的现在负责，更要对学生的将来负责的精神，实施长效教育:一是抓常规，促养成——重要日常行为的周期性，规范日常活动的管理，突出工作的长期性、经常性、普及性。抓好养成教育，好习惯使人受益终生。例如坚持学生值周，从两操、卫生、着装、发型、出勤等方面进行检查评比，使学生养成良好的生活习惯，从作业、笔记、规范答题、试卷分析等方面进行细化优化，使学生养成良好的学习习惯。二是挖潜力，亮特长——在教育过程中要始终坚信每个学生都有无限的潜力，都有专属的特长。人的一生若有好的一技之长，善莫大焉。要始终铭记“千里马常有，而伯乐不常有”。教育工作者争做伯乐，炼就一双火眼金睛。例如在活动中发掘，活动是展示才华的平台，教师要善于观察，乐于观察；在兴趣中培养，兴趣是最好的老师，教育工作者要争做推进剂，使受教育者张扬个性，扬长避短，从而让好习惯、好特长受用一生。泽以长流乃称远，山因直上而成高，长效教育是福泽后世的民心工程。

教育理念的前瞻化，教育手段的科学化，教育管理的艺术化，教育施行的生活化，教育方法的多样化，教育制度的人文化，教育目的的品位化，才能真正从根本上触及教育的灵魂。奏响时代强音，创建和谐品牌，为全力推进和谐社会建设添砖加瓦。