“亲爱的周爸”

4.“亲爱的周爸”——记市二初级中学周士良老师

上南二村—崮山路—周家渡—中山南二路—徐家汇—龙吴路—虹梅南路，全长一百多公里的“家访路”，是周士良老师顶着38℃的高温，骑自行车完成的。而像这样的家访路自周老师担任班主任起，整整走了41年。他用无私的爱和强烈的责任心赢得了学生和家长的敬佩和感激，学生们都管他叫“亲爱的周爸”。

周老师班上有个学生小B。小学时，小B经常不做作业且屡教不改；预初军训时，又时常和教官对着干；上课时还会干扰其他同学，一些家长表示如果学校不处理小B，他们就让孩子转学。“碰到小B这样的学生，还真算是对我的挑战。”周老师说道，“其实，小B挺聪明的。要让他改掉长久以来养成的坏习惯需要一些时间，我们应该对他宽容些。”

于是“一班两制”就诞生了。绝大部分学生按教学规范进行奖罚，但对于小B，周老师为他降低坡度，给他一定的空间和时间。周老师说：“我和每个学生都有君子协定——不翻旧账。只要他们从现在起努力并有所进步，我就认可他们。我跟小B也是这么说。”

经过一段时间的观察、个别谈心以及家庭走访，周老师发现小B喜欢和老师“对着干”的夸张行为多出于他“好表现”心理。“这孩子的内心是非常渴望被人重视，被人疼爱的，”周老师说，“以前老师对他的冷漠以及家庭中一度出现的情感不和，都令小B觉得缺乏温情，所以我的工作就从感情投入开始。”

周老师经常会这样问小B：“亲爱的孩子，这个问题你怎么看？”而小B给出回答后，周老师就用深情的拥抱作为赞赏和夸奖。“小B就是聪明”，是周老师常对他说的一句话。

转变就是在一些细微的情感表示中逐渐发生的。一个学年后，那个早已被贴上“问题学生”标签的小B，居然成了班中行为规范的示范生；他的学习成绩也从班级中游上升至年级前列。也因为小B的“回归”，周老师取消了原先的“一班两制”，他说：“我相信，现在小B能规范好自己的行为，不再需要特殊照顾了。”

每当谈起儿子的“改头换面”，小B的妈妈总是激动地说：“是周老师让孩子重新站起来，让我们的家庭再次感受到了融洽又温暖的亲情。”

如今，小B偶尔也会跟周老师发嗲，“周爸，我当你是爸爸，有些事你就对我宽容些吧。”

这时，周老师就会对小B说：“儿子啊，‘亲者严、疏者宽’的道理你懂吧，我就是把你当儿子，所以才严格要求你啊。”

原载《家庭教育时报》2005年3月21日