生利主义之职业学生

五、生利主义之职业学生

有了生利之师资、设备、课程，是否就能尽职业教育之能事？陶师认为：“未必。学生择业不慎，则在校之时，学不能专；出校之后，行非所学。其弊也：学农者不归农，学商者不归商。吾国实业教育之所以鲜成效，固由于师资、设备、课程之不宜于生利，然其学生择业之法之不当，亦其一因也。”（Ⅰ，19）

择业之标准，不在适与不适，而在于最适与非最适。符合自己的才能与兴味，便是最适。陶师说：“吾人对于一业，才能、兴味皆最高，则此业为最适；因其最适而选之，则才能足以成事。兴味足以乐业，将见学当其性，用当其学，群与我皆食无穷之益矣。故能选最适之业而学者，生大利不难，岂仅生利己矣！择业不当，则虽居学习生利之名，而究其将来之生利与否，仍未可必。”（Ⅰ，19）

解决的方法，就是设职业试习科。试习时间，多至半年，少至数周，视情况而定。

总之“职业院校有生利之师资、设备、课程，则教之事备；学生有最适之才能兴味，则学之事备。前者足以教生利，后者足以学生利；教与学咸得其宜，则国家造就一生利人物，即得一生利人物之用，将见国无游民、民无废才，群需可济，个性可舒。然后辅以相当分利之法，则富可均而民自足矣。”（Ⅰ，19）陶师的这一段叙述中，实含有共产主义的教育因素，只有社会实行了平等的教育，使“国无游民，民无废才”，这正是我们今天创造和谐社会的基础，也只有这样，才能培养出“有社会主义觉悟、有文化的劳动者。”这里还有更深远的意义，正如列宁所说：“无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”这正是说明职业教育是通向现代化、通向未来的高速列车。