【摘要】：所以他关于中国幼儿教育的改革不限于在一个幼稚园里。1938年10月4日晚，在汉口战时儿童保育院协会上，陶行知讲：“（一）不要把保育难童的工作认为是慈善事业，应认为是保育中国的幼年主人与将士在前线捍卫国家一样的重要。（二）特别注意天才儿童，使之能获得自由发展。（三）沦陷区和战区的儿童有二千万，保育工作尚须努力开展。”简要的三点意见，表现出了陶先生深邃的教育创造力：（一）立刻提升了保育工作的价值。
八、保育中国的幼年主人，特别注重天才儿童
陶先生是一个伟大的人民教育家，也是一个“无保留追随党的党外布尔什维克”，伟大的共产主义战士。所以他关于中国幼儿教育的改革不限于在一个幼稚园里。在他的革命实践中，视野极其宽广，他能从革命事业的大背景里抓住教育改革的突破口和切入点。1938年10月4日晚，在汉口战时儿童保育院协会上，陶行知讲：“（一）不要把保育难童的工作认为是慈善事业，应认为是保育中国的幼年主人与将士在前线捍卫国家一样的重要。（二）特别注意天才儿童，使之能获得自由发展。（三）沦陷区和战区的儿童有二千万，保育工作尚须努力开展。”（Ⅳ，229）
简要的三点意见，表现出了陶先生深邃的教育创造力：（一）立刻提升了保育工作的价值。（二）尤其要抢救天才儿童，这是民族的希望之所在。（三）在抗战中，收复失地与抢救难童同等重要。陶先生认为，“小朋友们，诸位将在抗战中，在炮火下，成长为中华民国的巨子。”（Ⅳ，258）小孩子的力量不可小看，出不了几年，便是抗战中的一支巨大的力量。所以，保育难童不只是慈善事业，同时也是在训练一支新的抗战力量。抗战胜利后，又将是一支建设力量；如果发现天才儿童，一定要给他创造自由发展的机会，以长远看，这无疑是战胜敌人、影响一代人的更伟大的力量。后来，陶先生创办了重庆育才学校，没出十年便证实了这一点。
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