生活教育理论与党的教育方针

四、生活教育理论与党的教育方针

在新中国成立以来的60多年里，教育家们一直在寻求如何切实贯彻党的教育方针的途径和方法，“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这个方针不仅在社会主义初级阶段适用，在社会主义的高级阶段也同样适用。但是在60多年里，我们走过了许多弯路，此中细节限于篇幅不在这里赘述。这里只把陶行知的生活教育理论为我们切实贯彻党的教育方针所作的贡献列述于下。

陶行知，这位伟大的人民教育家、教育思想家、伟大的共产主义战士、伟大的马克思主义教育理论家，他第一个高举反传统教育的大旗，他无情地批判了传统教育的诸多弊端（见前面第一部分），他得到的结论是：“传统教育是变人为少爷、小姐、书呆的教育，也就是一种亡国的教育。”这样，就宣判了传统教育的“死刑”。所以，凡是留恋传统教育的，注定要重演历史。陶师指出：“具有数百年传统的错误教育观念是我们的障碍。用旧观念来看，教育就是读书。”（Ⅵ，386）这短短一句话，便道出了我们今天教育改革滞缓的根本原因：没有彻底看透传统教育的根本弊端。实际上，我们从现实生活里可以得出结论：传统教育是变人为少爷、小姐、书呆的教育，也就是一种亡国的教育；同时，传统教育也是滋生腐败分子、政客、“伪知识”阶级和高等游民的温床。如果再试50年，恐怕要再加一个“卖国贼”了。

在新中国成立之初，西方有人曾预言中国的社会主义事业将在第三、四代后变其颜色。那时人们认为这不过是一些心怀恶意的人的一种诅咒而已。实际上我们根据60多年来的经验教训，可以坦率地说：除了传统教育外，世界上没有任何力量可以毁灭我们这个伟大的民族。在近60年里，我们付出了高昂的学费，破解了西方人的预言。今天我们已经彻底明白，陶行知的生活教育理论与党的教育方针之间存在着深刻的内在联系。正如陶行知先生所说的：“生活与教育是一个东西，不是两个东西。在生活教育的观点看来，它们是一个现象的两个名称，好比一个人的小名与学名。”（Ⅱ，649）但是，我们长期以来只抓“教育”而忽视了生活，因而又掉入了传统教育的深渊。陶师明确指出：是生活决定了教育，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”（Ⅳ，429）这在陶行知的教育改革的实践中得到了充分的证明。在和平的环境下办教育，也不能离开“生活即教育”的原则，离开了这个原则，教育就会离开正确的航向，把人们引向迷途。由此可见，生活教育理论与党的教育方针之间存在着深刻的内在联系，不实行生活教育就谈不上教育，也就无法贯彻党的教育方针。

“用旧观念来看，教育就是读书”，这是陶师对传统教育最简约的概括，这种教育能演绎出社会的千百丑态：单纯的读书人生活不是教育，而是一种对人的摧残；源源不断地向社会输送一批又一批的少爷、小姐、书呆子，是对社会的破坏；这种教育会使我们的学术丧失创造力而日趋迂腐；……

陶行知的生活教育对传统教育的深刻批判，及其教育实践与新中国成立以来的近60年的经验告诉我们：社会主义不能建立在传统教育的基础上。今天我们处于社会主义的初级阶段，完成对传统教育的彻底改造是一项伟大的历史使命。只有完成了这项历史使命，我们社会主义事业就有了坚实基石，以后必有一日千里的进步。否则，我们就没有把握说社会主义最后会必胜。换句话说：要想社会主义最终取得胜利，必须使我们的社会主义建立在一个能够全面推进全民素质的现代生活教育的基础上。