开展漫画作文竞赛

三、开展漫画作文竞赛

学校每学年组织漫画作文竞赛，有现场即兴作文，也有活动征文。在现场，学生或根据指定的画面，展开合理的想象和联想，写出自己的理解和感受；或自己构想画面，自编故事。活动征文，则在学校举行各类多彩的活动时，发动学生仔细观察，留心体验。竞赛给学生提供了展现自我的舞台，也让学生在竞争中挑战自我。

（一）自画自写，以画促写

让孩子们在指定的时间里创作漫画并用语言描述自己喜爱的画面，是真正意义上的“我手写我心”。经过三年的训练，孩子们掌握了一定的漫画技巧，已有一定的漫画水平。他们无需参考资料，也能创作妙趣横生的画面。

1.命题漫画作文竞赛

教师给定一个主题，学生根据主题选取生活中熟悉的情景，大胆想象，巧妙构图，创作漫画。主题包括方方面面：环保、文明、学习……学生紧扣主题创作漫画后写作。

以2008年第一学期漫画作文竞赛题“童年趣事”为例，学生根据主题创作的漫画题材广泛，富有童真童趣。有的学生选择了同学之间发生的故事，有的记叙了家庭中的趣事，有的则是旅游中发生的趣事。画面构图简洁，色彩鲜艳。现选学生当场创作的一幅漫画作品，如图2.3所示。

图2.3　难忘的海

小作者创作了这幅漫画后，文思如泉涌，漫画作文一气呵成。文中开头写到：“凝视着我手中海的图片，回想那水天一色的美景；注视着图片中打水仗的劲头，回想着那快乐时光，总禁不住要哈哈大笑。”几句话就开门见山抒发了作者愉快的心情。

2.拓展漫画作文竞赛

拓展可以从经典漫画作品和精彩文章阅读两方面入手。让学生通过赏析优秀的漫画作品后，再从自己的生活中选材创作漫画，并写作。如欣赏了《父与子》的精彩画面后，要求学生从生活中选材，创作一篇《父（母）与子（女）》的漫画，因为来自学生感兴趣的生活经历，学生有内容可画，当然有话可写。

或阅读了某篇文章后创作漫画，此类漫画可以是文章揭示的主题，也可以是相关主题的延伸。如阅读文章《落花生》后，创作漫画，然后根据自己创作的漫面写作。

3.补画续写作文竞赛

有些连环漫画，故事发展往往出人意料。教师有意识地运用这一宝贵的资源，只提供前面几幅，保留最精彩的最后一幅；或提供第一幅和最后一幅，保留故事的发展部分。让学生读懂已有的画面，大胆想象，补充画面，然后写作。补画的过程也是构思作文的过程，如图2.4的《宽容》。

图2.4　宽容

竞赛时出示第一幅，最后一幅图，让学生想象是什么改变了他们之间的关系创作一幅或多幅漫画。画面接近学生的生活，根据转变的原因创作的漫画有很多版本。上面就是其中一个例子。学生在作文中既记叙了矛盾产生的原因，也说明了矛盾化解的原因——大姐姐劝架，以及矛盾化解后的两人的表现，在描写中点明了主题。

4.自由漫画作文竞赛

不给任何限制，让学生自己确定主题，自由发挥，创作漫画，进而写作。用绘画的方式可以宣泄孩子们的梦想和想象，孩子们画出自己所构思的漫画情节，在整个的创作过程中经历的是一次次心灵之旅。在绘画创作之后，用语言再现故事，学生一定会有话可写。

以2009年学校的漫画作文竞赛为例，告诉学生自由选材画漫画写作，学生竟忘记了竞赛的紧张，欢呼雀跃。评奖时发现学生创作了大量生动有趣的漫画作品，文章也是异彩纷呈。

（二）漫画漫话，据画写作

教师精心选择优秀的漫画作品，让学生在限定的时间里观察。并写作，也是漫画作文竞赛常用的形式。漫画主题鲜明，讽刺和幽默味浓。一幅幽默的漫画作品往往寓意深刻，能起到良好的教育效果。学生仔细观察后，合理想象，既可生动描述画面，也可巧妙联系生活。当然，漫画漫话也应根据年段特点，呈现阶梯式。

图2.5　文明就差一步

例如三、四年级，可以选择“名人肖像漫画”让学生观察和描写。肖像漫画即是以极度夸张和变形的手法来表现杰出的人物，使他们的特征更突出，性格更明朗，因而加强一种亲近感。虽有可能貌似“丑化”，但表现者无存恶意，欣赏者望而生趣。肖像漫画的特点在“肖”与“漫”，“漫”便是她的特殊语言。人高马大的姚明、大鼻子的憨豆先生、黑旋风博尔特等都是学生喜爱的肖像漫画，都可以作为漫画作文竞赛的内容。

而五、六年级则可以选择校园漫画、环保漫画或其他寓意稍微深刻一些的漫画题材进行作文竞赛。2009年第一学期，我们选择了这样一幅漫画作品作为五、六年级漫画作文竞赛的内容《文明就差一步》（见图2.5）。

画面显示：在一个十字路口的红绿灯前，停着好几辆小轿车，左边的绿灯亮了，表明左车道的车可以左转弯了。可是有一辆车明明要直行，却占着左车道一大半的位子，让左车道的车子不能通行。作者还写了两句话，一句是后面车主按下喇叭，意思是“叭叭，快点”，一句是前面一辆车的车主从车窗内传出的：“叫我爸爸也不让”！生动地刻画了那种自私自利、不遵守规则、不尊重他人的人。画面勾起了学生的记忆，公交车上的、小区里的类似不文明现象很多，学生的联想吻合主题，作文有真情实感。

（三）漫画征文，玩中学写

每年，学校都会借用丰富多彩的活动开展漫画有奖征文。在漫画德育这一课题指导下，学校各个层面开展了丰富多彩的活动，为学生提供了取之不尽的写作素材。美术组运用漫画布置校园，营造了浓郁的氛围。墙上画了漫画，走廊上挂了漫画。班主任在教室里开辟了漫画园地。每年的漫画节，学校安排了一系列活动，让学生画漫画，演漫画，赛漫画。例如漫画墙体设计：通过简洁的线条、鲜艳的颜色，夸张地表达学生学习生活中典型的场景。漫画真人秀：学生运用逼真的漫画道具，配上动听的音乐，到舞台上走秀。和和睦睦一家人：家长和孩子精心构思，合作创作漫画作品。每一个活动都凝聚了学生、家长、老师的智慧，为孩子们提供了鲜活的素材。教师借此机会组织学生写作并开展漫画征文比赛，学生是兴味盎然。