“减负”中显现的软肋

警醒：“减负”中显现的软肋

自2010年8月浙江省教育厅高调出台“减负令”后，省、市教育行政部门加强了对减负工作的督导，《教育信息报》等媒体也加强了对减负的宣传力度。借用省教育厅领导的话说，这次减负是动真格的。

根据上级教育行政部门的要求，学校要召开家长座谈会，听取家长对学校减负工作的意见和建议。2010年12月3日下午，我校召开了家长座谈会，就“减负增效”问计家长。“减负后，孩子的作业少多了，有时晚上8点半以前作业就全做完了。这样，他就玩游戏或看电视，还不如让他多做点作业来得省心。”一位家长说的这番话引起了我的深思。

的确，教育行政部门对教师布置作业提出了“限时限量”的要求，教师是不能“触雷”的。但是，现在学生只做教师布置的作业，而不会自主安排学习的现象却值得反思。这样，很可能因为减负而使学生丢失勤奋学习的习惯，并有可能沉迷网络游戏或流连于精彩的电视节目，反而实现不了减负的初衷。

因此，学生的自主学习能力缺失这一减负中显现出来的软肋，是值得我们深思的。我们必须要考虑到减负后应该采取的应对策略。于是，我就写下了《警醒：“减负”中显现的软肋》，发表在2010年12月11日的《教育信息报·教师周刊》上。

从学生的身心健康的角度考虑，减负是必需的。但是家长对减负的担忧中所“暴露”出来的学生缺乏自主学习能力的现实，显示了当前教育中的一个软肋，那就是相当多的学生处于“被学习”的状态。他们没有形成自主学习的习惯，也没有自主学习的能力。硬性学习的要求一旦降低，很少有学生能有效利用这“减”出来的时间。

为减轻学生过重的课业负担，教育部门对学校提出了明确的要求。这次省教育厅的“六个严格”、“六项制度”，要求学校不折不扣地执行。此外，省教育厅还派出了督察组，到各地对减负的落实情况进行明察暗访。

“减负”就像一场足球比赛，教育部门和学校的措施是上半场；但要确保球赛的胜利，还需要精彩的下半场。“减负”后，学生做作业的时间少了，可以自由支配的时间多了，这些时间怎么有效利用，就成为了一个不容忽视的现实问题。学生如何规划自己的学习，如何增加课外阅读，社会如何为学生提供活动的场所，这些“减负后”的应对举措都是值得考虑的。

从教育行政部门和学校来说，不减质是“减负”的前提，要走的是“轻负高质”的教学路子。但是，不少家长对“减负”并不看好，认为高考、中考指挥棒并没有消失，现在的就业压力又大，他们对“减负”心存疑虑。如果家长的观念不能转变的话，是非常可能出现“学校‘减负’、家长‘加负’”的情形，导致“减负”的效果大打折扣。

正是基于孩子的自主学习意识薄弱、能力不强的现状，家长们替孩子安排了很多补习班，进一步强化了孩子的“被学习”心态。社会上补习班的红火，加重了学生的课业负担。

“减负”并不是一件容易的事情，需要教育行政部门、学校、教师和家长的共同努力。这次，省教育厅对“减负”动了真格的，各级各类学校都已经积极行动起来了，有了删减教学内容的实际行动。对于“减负”中显现的学生缺乏“自主学习”的意识和能力这一软肋，必须努力采取相应的措施加以弥补。笔者认为可以从以下几个方面入手：

首先，引领学生规划人生。学校可加强对学生的生涯规划教育，让学生不再为学习而学习，而是更好地认识到学习对自己人生的意义，把目光放得更长远。比如学生今后想从事律师工作，那么，让他了解成为律师需要具备什么样的条件，从现在开始可以做哪些准备。这样，学生的学习就会有更加明确的方向感。规划自己的学习，可以让学生拥有主人心态，提高自我学习意识和能力，终身受益。

其次，引导家长转变观念。出于可以理解的原因，很多家长比较短视，他们非常看重孩子的学习成绩，希望自己的孩子能考上好的大学。至于孩子考上大学以后，今后要有什么样的发展目标，家长就很少考虑。我校有位在中科院某研究所工作的家长，他本人是留美博士，他说就他们这一年龄段的人来说，现在最成功的并不是当年成绩最好的人。他还举了一个非常值得深思的例子。他曾应邀帮某位重点高中毕业的学生填志愿，按照估算的成绩，是能考上浙江大学的。这位学生说了句让他非常吃惊的话，其实选什么专业是无所谓的，反正到了大学就不读书了，而且班里有很多同学都有这样的想法。

如此说来，就算是学生在“被学习”的状态下取得优异的成绩，考取好的大学，在今后日益激烈的社会竞争中，他们就能立于不败之地吗？对于一个人来说，“自我教育”的能力是一笔终身财富。家长不能只抓孩子的学习成绩，还需要引导孩子形成积极的学习心态和明确的人生发展方向。

再次，多方合力营造环境。“减负”的目的是为了让学生健康快乐成长，切实提高学生多方面的素质。因此，社会要创造良好的条件，为学生素质的全面提高提供服务。比如，为学生的阅读创造良好的条件，为学生提供各种参与社会实践的机会，学校的相关设施向学生开放。比如，学校为学生潜能释放搭建平台，可组建机器人、航模、车模等兴趣小组，篮球队、舞蹈团、艺术团等各种学生社团，既可丰富学生的课余生活，也可以减轻学生的心理压力。

“减负”是需要在现实的框架下进行的。我们所有的改革不能等到高考改革了再去进行，我们要立足当下，多方形成合力，尽可能地为孩子的健康快乐成长营造宽松的环境，促进他们的身心和谐发展。