谈高职教育发展的路径选择

谈高职教育发展的路径选择

石　琼

1　高职教育前景广阔

20世纪80年代以来，以计算机和生物技术为代表的高新技术迅速发展，传统的职业岗位和技术工艺受到了前所未有的冲击，产生了许多与高新技术有关的职业岗位群。同时，原有的职业岗位也呈现出分化与整合的特点，即有的岗位分工愈来愈细，有的岗位重叠复合。这些分化与整合的职业岗位，使专业技术知识与操作技能已成为不可分割的整体，形成了新的、独立的职业岗位。而随着经济社会中第三产业的迅速发展，社会职业岗位分布也出现了新的趋势，产生了一系列新的职业岗位群，如广告编辑、设计人员、投资分析员，以及商标代理人等。无论是高新技术发展产生的岗位，还是第三产业兴起增加的岗位，它们的技术含量和智能水平都比较高。社会职业技术岗位的这种变化，必然要求职业技术教育由中等层次向高等层次梯级发展。因此，高等职业技术教育的前景非常广阔。

从我省乃至全国的职业技术教育情况看，原来的中等专业学校、技校都纷纷整改为高等职业技术学院，仅我省就有近40所职业技术学院。在众多的职业技术学院中，专业相近雷同的情况非常普遍。尽管近几年各校都得到了一定的发展，但从中长期来讲，职业技术学院的重组整合是在所难免的。我们商职院作为众多的职业技术学院中的一员，只有居安思危，明确学院的发展思路，找准发展的切入点，选择准确的发展路径，学院才能持续、健康地发展。

2　比较优势是发展的基础

高职院校是一种区别于传统高校的具有职业性特点的高校。其培养目标从总体上讲是技术型、操作型，具有大专或大专以上文化层次的高级应用技术人才。高职学生的职业性特点决定了他们毕业后能直接上岗，中间没有、也不应该有所谓的过渡期。同普通高校的学生相比，高职学生走出校门时已有相当熟练的某种技艺或技能，并已获得社会上同行业的考核认可；同中专教育毕业的学生相比，他们又有大专或大专以上的文化知识及专业知识。因此，他们在学历和技能方面具有双重优势，是能工巧匠型的大学生。

高职院校的办学特色体现在专业设置、课程的设置和具体的教学实践中。从专业设置上看，一切以社会和市场的需要为出发点，因而岗位职业的针对性比较强，当然这也导致了高职人才培养的可塑性比较小；在课程设置方面，高职院校的课程设计是围绕岗位、职业所需要的能力要素展开，通过对职业岗位的分析来确定岗位能力要素体系，并根据这一能力体系确定相应的课程体系。在具体的专业教学中，按照职业技术岗位的应知和应会的要求，设计模块式教学体系，强调的是知识的针对性和实用性。

高职院校要在职业技术学院未来的重组整合中求得生存和发展，还必须另辟蹊径，挖掘自身的比较优势，形成具有自己个性的办学特色，这样才能在满足社会和市场需要的同时也被社会和市场所认可，才能避开竞争的旋涡，处于竞争的有利地位。学院是由中等专业学校发展而来的，虽然在师资结构、生源结构、基础设施和管理等方面与正规的大学本科院校相比，存在一定的差距，但也有自己的优势和长处。一是部门办学，背靠大企业，有可以充分利用的企业网络和社会资源，具有办学条件优势。商业系统曾经是庞大的系统，网点遍布城镇。体制改革以后，虽然企业化了，但系统的天然联系还存在。更重要的是学校历年培养的学生，基本上都在这个系统就业，有许多是执掌一方的董事长、总经理，这为我们培养市场需要的应用型人才提供了最好的实战条件，相对于其他高职院校，比较优势突出。二是学院具有深厚的文化底蕴。从1911年的杭州中等商业学堂、浙江公立中等商业学校、省立甲种商业学校、省立高级商业职业学校，到杭州商业学校、商业部杭州商业学校、浙江商业学校，一直发展到今天的浙江商业职业技术学院，近百年的办学历史，都是以商业为立校之基，研究商品流通的规律和操作技能，培养技能型人才。正因为有中专学校的长期积累，学院在操作性、技能型方面的教学实践中，积累了大量的经验，具有教学资源优势。如烹饪，会计，市场营销等省、院重点专业，就具有相当强的竞争力。三是师资优势。学院现有在校教职工420人，其中专任教师320人，教授4人，副教授167人，“双师”型教师80余人，具有博士或硕士学位的63人，在同类学院中居于实力雄厚者的地位。

3　特色办学是准确的发展路径

明确自身的优劣势，可以为选准办学路径打下坚实的基础。在产品同质化的今天，企业取胜更多地依赖个性化、高质量的服务。同理，学院要冲出职业类院校雷同的模式，特色办学是关键的一步。

3.1　高职学历教育与继续教育并重

高等职业技术教育作为培养技能型人才的战略阵地，不仅仅要重视大专层次的学历教育，同时，还应该加快发展在职的继续教育。现代社会已经进入了知识经济时代，学习型社会、学习型组织、学习型社区是经济社会发展的一种趋势。继续教育、终身教育，是人们适应社会、适应竞争，以及求生存、求发展的需要。在职的继续教育可以帮助企业员工更新知识，掌握新技术、新工艺，拥有新的技能，从而适应社会飞速发展的需要。

从继续教育的现状看，市场空间很大。谁抢占了市场先机，谁就拥有了另一个发展的平台。可见，重新评估学院的在职继续教育很有必要，只有把它放在与学历教育同等重要的地位，利用自身的优势尽快抢占在职继续教育的市场，学院才能开辟出可持续发展的新天地。

3.2　坚持商品流通的专业特色

随着科学技术的进步，经济社会的发展，商业的规模会不断扩大，以商品流通为中心的第三产业，形式千变万化，与之相适应的教育天地将拥有无比广阔的空间。我院建校近百年来，一直以商业为基点，围绕商品流通不断调整专业设置和专业结构。这是我们的特色之处，也是生存之道。因此，在专业设置上，应该坚持以商品流通为立足点的专业特色，做好、做足流通领域的文章。绝不能丢弃自己的根本、优势，像浮萍那样随大流或跟风式地进行专业设置。

3.3　选择校企合作的开放办学模式

校企结合，就是密切与大企业、大公司的联系与合作，建立校企联合办学机制，通过多种渠道，面向社会、面向企业办学。这一方面学院已经进行了尝试。比如，从相关行业协会、企业集团中选择代表，组成各专业指导委员会指导学院的专业设置，学生定点、定时到企业中实习和实训，教师定期到企业挂职锻炼，行业、企业中有经验的工程技术人员定期到学院任教，实现学院与企业的“双向交流”，等等。以市场营销专业为例，从校企合作的实效看，在人才培养目标，解决人才供需矛盾等方面的成效并不显著。如果要在以后的教学中突出专业特色，关键就是培养企业需要的营销复合型人才。因此，在重新界定培养目标、制定相应的教学计划、课程设置、学生的职业素质、技能考核等方面还有深层次合作的空间。

根据我们对用人企业的调查访问，我们的毕业生在企业就业后，工作中比较突出的问题集中表现为缺乏敬业精神、眼高手低，以及效率不高。解决的办法可以分两个层面：一是校内加强对学生的养成教育，把敬业精神的培养与爱国主义教育、孝敬父母的教育有机结合起来。二是由学院和企业共同制定一套完整的用工绩效考核标准。根据该标准对学生进行严格的测评认定，可以把培养学生的吃苦耐劳精神等职业素质与解决工作中的实际问题的能力有机结合起来。这样培养出来的学生才是具有特色、受欢迎的，才是一毕业就能适应工作环境的有用之才。

3.4　高素质的专兼职教师队伍是培养精英人才的基石

高素质的教师队伍是基础的基础。市场营销专业是我院重点专业，站在学院树立品牌形象，提高学院知名度的角度，对各方面素质优秀的学生进行重点培养，精英式教育是必要的。通过高质量的理论教学和实训，使这些学生毕业时就能从业务骨干起步，很快适应企业环境，这样才能真正解决企业高质量营销人才匮乏的问题。但营销专业目前最缺乏的是具有丰富实践经验的教师。解决办法：一方面，对现有专职师资队伍加强挂职培训，提高业务指导能力；另一方面，可以从大型流通企业中聘用有一定理论知识和丰富实践经验的管理人员为兼职教师。对专兼职教师都必须加强管理，建立一支高素质的、稳定的师资队伍，是高等职业技术教育成功的关键。

参考文献

［1］孙红宇.高等职业技术教育发展与思考［J］.黑龙江司法警官职业技术学院校刊，2005（6）

［2］朱娴.造就高素质的职业技术教育师资队伍［J］.江苏信息职业技术学院校刊，2001（1）

［3］陈烈强.高等职业技术教育中的能力培养［J］.职业技术教育， 2001（4）

［4］朱跃.综合性大学举办高等职业技术教育的探索与实践［J］.教育与职业，2001（7）