阳光教育理念的形成

第三章　阳光教育理念的形成

对生命幸福和幸福教育以及学校办学理念的价值讨论，让我们对教育本质有了深层次的理解和无限深思。教育究竟是什么？教育其实是培育人，培育能担当起时代和社会责任的劳动者，让他们在自食其力的基础上能够对社会有所贡献，能够过上幸福生活。所以，我们把积极向上、珍惜生命、超越生命的豁达的心态和主动进取的生命价值观迁移到办学理念中，就是要以阳光般特有的能量去温暖和哺育每个学生的生命——为学生建构一个面向生命全面健康和谐发展的、充满活力朝气、充满人文关爱、充满个性创新、充满民主法治的阳光校园，为学生美丽人格播种，为学生幸福生活奠基！

首先，“阳光”万丈光芒给人温暖，象征着朝气蓬勃、温暖如春、光明正大、奋发向上的品质形象，这正是我们所追求的人性中最完美、最灿烂的人格。中小学生天真活泼、纯真可爱、精力充沛，像阳光一样明媚，像新芽一样鲜嫩，像花儿一样绚烂。倘若用“阳光”来象征我们所要培育的新一代少年儿童的人格品质和道德素质，不仅内涵上有积极的象征意义，而且符合中小学生的年龄特征，形象易于理解和接纳。

其次，“阳光”给予大地光与热，有无穷无尽、取之不竭的能量。每一天的太阳都是崭新的，象征着主动学习、贮存能量、乐于探索、勇于创新的文化厚度与创新智慧，这不也正是我们培养现代人的另一种重要的学习品质吗？倘若用“阳光”来形容学习品质的培养，能够更加有效地引导学生主动学习、主动探索、主动创新，从而有效地丰富学生的知识，开拓学生的视野，激发学生爱科学、探索科学的精神，逐步形成良好的学习习惯、品质和创新精神。

于是我们提出“阳光教育”的办学理念。我们想借移阳光的这种特质，表达教育的本质、教育的特征、教育的原则、教育的宗旨、教育的实施、教育的绩效。我们所要探索的“阳光教育”，具体有如下几个特征：

——阳光教育代表着教育的民主与公平。明亮是阳光给人最直接的闪光点。当一轮红日普照大地的时候，明媚的阳光公平地照射到每一个人的身上，会让每个人深深感受到那是一种公平公正、光明无私、充满希望自信的象征。这是阳光教育要传递给学生，一个正在成长的新生命最重要的人生生命精华素。一个初生的生命，成长中的生命，如果没有希望与公平，她的生命人格将会是一个怎样的世界？所以，阳光教育有着教育民主平等与朝气公正的特征。

——阳光教育代表着教育积极向上的力量和关爱。温暖是阳光给人另一个最直接的光照。春之阳给人以温暖。爱如春之阳，因而教师给生之爱，父母给儿女之爱，生与生之间的友爱，是阳光教育中充满活力的因子。没有爱的教育，人的心灵就没有情感的交流与互动，人的血液中就找不到激情的元素。爱，是阳光教育回归生命最原始的情感符号。阳光教育是用爱心互相温暖心田，让每一个人心中燃烧着爱，用爱的行动去滋养一个个新生命爱的情感心理、人格心理，让他们朝着健康方向发展，学会及爱予人。

——阳光教育代表教育的人文与和谐之美。阳光以和煦为美。迁移到学校的阳光教育，就是要体现在学校教师之间、学生之间和师生之间、家校之间乃至校社之间，拥有一个互为尊重、互为关心、互为进步，共同发展的和谐生态环境，并形成一定的行为规范，成为一个整体和谐，呈现阳光教育的人性之美的温馨与快乐。

——阳光代表着教育的个性创新与生机勃勃。阳光教育追求奋发向上，勤学乐研，开拓创新，敢为人先的精神风貌，敢于与天公试比高的创造精神，对生活和未来充满希望与自信，对生活的困难和挑战充满坚定与毅力，对创造和探索充满热情和执著。教育以提升生命质量为目标，以实现超越自我为幸福，以激励创新为快乐，不断地让平淡的学习、生活创造演绎出精彩的人生，启动师生心中不落的太阳，做到生命自强不息，人生勇往直前。

我们用“阳光教育”理念去塑造学生美丽的人格，教会学生怎样“做人”；用“阳光教育”理念去培养学生智慧的头脑，教会学生如何去“学习”。以此，构架起作为未来的主动者，在社会立足的两大最重要的基本素质，建构以人为本、激扬生命、提升人格、释放潜能、激发创新的生命教育新模式，促进师生生命的共同发展。让教育充满人性的光芒，让阳光走进每个师生的心灵，震撼每一个生命，提升每一个生命的精神价值。让师生的生命之花在校园里绽放出芳香，在社会人生的长河里，用人性之美点亮朴实历程，演绎精彩生命。