【摘要】：为此，杭州师范大学继续教育学院进行了一些有益的探索，以“中小学教师专业素质提升七环培训法”创新培训模式与方法，本章就“七环培训法”之“反思提高”环节展开探讨。
第十章 农村教师专业素质提升之“反思提高培训”
近年来，我国加大了农村师资队伍建设力度，国家及省市级农村中小学教师在职培训覆盖面广、参训人数多、成效明显，农村教师素质普遍有所提升。但总体而言，农村教师专业素质现状仍然不容乐观，普遍存在着学历层次较低、教育观念较为落后、专业知识结构不够完善、教育教学能力不足、教育研究能力薄弱等问题。有学者指出，当前我国农村中小学教师素质令人忧虑，农村教师献身农村基础教育事业的精神缺失，业务素质较差，并且存在着较严重的心理状况。[1]我国学者王瑜、孙果对陕西省中小学校长和教师的抽样调查显示，73.50％的教师对教育学、心理学和学科教学法理论没有系统的了解，79.85％的教师对先进的教育思想和新课程改革的理念没有较全面系统的理解和把握，89.80％的教师对当今国内外教育发展趋势不甚了解或根本不了解。[2]教育大计，教师为本。因此，积极开展农村教师培训工作，努力提升农村教师专业素质，从而进一步实现城乡教育均衡，是当前我国教师继续教育的重点。为此，杭州师范大学继续教育学院进行了一些有益的探索，以“中小学教师专业素质提升七环培训法”创新培训模式与方法，本章就“七环培训法”之“反思提高”环节展开探讨。
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