当代人文教育教师的使命

四、当代人文教育教师的使命

《教师法》明确规定：“教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。”而作为一名人文教育教师除了一般教师的使命之外，还应具有以下使命：

第一，教育学生做一个热爱中华民族的人。当今中国，正面临改革和发展的双重任务，爱国主义既发展为励精图治、革除弊端，更表现为辛勤劳动、建设国家。但纵观当前学生实际，在这两个方面都存在不少问题，突出表现在一些人对改革态度淡漠和民族精神失落，甚至做出有失国格和人格之事。历史证明，我们暂时经济落后，物质贫乏并不可怕，可怕的是失去爱国热情和民族凝聚力。人文教育教师要引导学生认同中华民族的文化价值和优良传统，唤回民族的理性和良知，坚定对祖国光明前途的信心，满腔热情地投身于中国特色社会主义建设。

第二，教育学生做一个自强不息、堂堂正正的中国人。中华民族的自强不息精神表现为：不甘沉沦，坚决与屈辱命运抗争；百折不挠，不为任何困难压垮；改革创新，探求救国救民的真理；开拓进取，坚持不懈地追求理想社会；乐观自信，对祖国的未来始终充满信心等。今天，我们面临日益激烈的国际竞争环境和错综复杂的改革环境，发扬不屈不挠、自强不息的精神，显得尤为迫切和重要。人文教育教师应当通过人文教育，向学生提示中华民族的奋斗历史，尤其是中华民族前仆后继、奋斗不息、以鲜血洗雪百年国耻的近代历史，还要提示当今炎黄子孙发奋图强、建功立业、强我国力、壮我国威的崇高精神境界，动员、鼓舞和激励人们克服前进道路上的一些暂时的困难，为振兴中华贡献自己的聪明才智。

第三，教育学生做一个道德高尚的人。中华民族历来崇尚道德。从古代孔孟主张“修身、齐家、治国、平天下’到近代严夏、梁启超等人大力提倡的“新民德”，章太炎强调的“无道德者不能革命”，并要求革命者具备“知耻”、“重厚”、“耿介”、“必信”等品德，再到当今大力推进的精神文明建设，可以说，中华民族尚德精神可谓一脉相承。今之尚德，包括社会公德、伦理道德、职业道德等。通过人文教育，要揭示“新伦理”、“新道德”的内涵与本质，引导学生明确善、忠、美、丑的界限，努力塑造健全、完美的人格。

第四，教育学生做一个脚踏实地的人。空谈误国，实干兴邦。古往今来、大至一个民族、一个国家，小至一个家庭、一个人，要生存，要发展，要强大，不能坐而论道，不能靠说大话、空话、套话，必须靠辛勤劳动，埋头苦干。万里长城是用一砖一石垒起来的，二万五千里长征是红军一步—步走出来的。我们今天正在进行社会主义现代化建设的新长征，更需要披荆斩棘、脚踏实地的精神。但总有人出于一己之利，浮夸虚报，大做表面文章；也有一些人只是“临渊羡鱼”，而不“退而结网”，虚妄浮躁，“吃肉骂娘”。这些行径于国、于民、于已有百害而无—利。通过人文教育，要唤起学生“愚公移山”精神、“老黄牛”精神、筑长城精神、红军长征精神、王铁人精神，引导学生说实话、想实招、鼓实劲、办实事、求实效，艰苦奋斗，励精图治，力争早日实现社会主义现代化的宏伟目标。

第五，教育学生做一个宽容大度、襟怀坦荡的人。孔子说：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。“君子”之所以襟怀坦荡，关键是严于律己，宽以待人，既容得下别人的才华和长处，也容得下他人的平庸和短处，这是建立社会主义新型人际关系的思想道德基础和行为原则。现实生活中，一些单位之所以人际关系紧张，甚至严重“内耗”，重要原因之—是“小人常戚戚”，自己无能，又嫉贤妒能。提倡宽容精神，调整人际关系，促进社会和谐发展，也应是人文教育教师的一项重要任务。

第六，教育学生做一个保护炎黄子孙生存环境的人。我们的生存空间生活着13亿华夏儿女，土地、山脉、河流、湖泊、海洋、草地、森林、矿产、空气、蓝天都是我们赖以生存的重要资源，中国是世界上人口最多的国家，生存空间十分拥挤，资源相对贫乏，许多能源并非取之不尽、用之个竭，而是用一点、少一点。如石油、天然气、黄金、煤炭，开采之后，不能复生。我们许多人环境意识还比较差，仍在污染环境、浪费资源，做着杀鸡取蛋、竭泽而渔、断子绝孙之事。人文教育教师要向学生进行环境教育，让他们珍惜我们极为有限的自然资源，要把我们的资源国情如实地告诉学生，讲明保护环境、合理利用资源的重要性，做一个造福炎黄子孙的人。