（一）题材、主题思想的类型
中小学开展的校园心理剧之所以受学生欢迎，其重要的原因是题材基本来源于学生真实的校园生活，主要反映学生在校园生活中所发生的种种事件和学生中真实存在的心理困惑和问题。学生的心理问题是多种多样的，题材和主题思想的类型，主要概括起来有以下几种：
（1）学习类的问题。例如：考试焦虑、压力过大、学习方法不当、缺乏学习动力、学习习惯差、厌学等。学习是学生的主要活动，学习也是学生的根本任务。因此，学生的许多心理问题是由学习引起的。
（2）人际交往方面的问题。例如：同学关系紧张、师生关系不和、异性关系不良、家人沟通困难、缺乏交往技能难以接纳他人等。校园是学生接受人际关系教育的主要场所，学生的成长过程容易受其同辈群体的影响。
（3）情绪认知问题。学生的认知能力还不够全面客观，正是成长青春叛逆期，对一些事物的看法往往比较冲动偏激，情绪比较极端，控制能力差，如果找不到正确解决问题的方式，就容易犯错误。因为人生道理上谁都会遇上不愉快的事情，例如考试失利；犯错后受父母老师的斥责；同学之间发生了摩擦……这时，大多数人都会觉得很烦恼，很委屈，很难过，甚至烦恼。
（4）自我意识问题。青少年正处于自我的整合时期，此阶段的个体常常思考“我是谁”、“我将来能干什么”、“我的价值在哪里”，这些心理问题都是与自我意识相关的问题。校园心理剧涉及自我意识的主题包括学生强烈的自尊与自卑的心理问题、独立和依赖心理、自我价值观的教育、自我实现、自信心等心理教育。
（5）其他心理问题。如网络游戏、抽烟、早恋、珍惜生命、追星、校园暴力、生活中一些高消费现象等。
（二）题材的来源、主题和提炼
1．题材的来源
校园心理剧有心理辅导的重要功能，参加校园心理剧演出的学生，有些人具有或可能具有这样那样的心理问题，他们参加演出的主要目的并非是要增加戏剧知识，而是要改变不良的心理习惯，使自己身心更健康。这样，选择合适的心理剧题材就对他们显得很重要。
当然，作为心理辅导老师，创作前通过深入地了解学生的心理，熟悉学生的生活，了解学生心理动态，剖析校园中的种种现象，及时关注学生的写作进展，给予指导。再根据学生的心理特点编写成生动活泼、循循善诱、引人入胜的校园心理剧。
在平时的个案辅导中，就是很好的校园心理剧剧本。比如我所在的学校09（2）的一位男生，有一天他来到我的辅导室。说起他的烦恼，是和以前的初中同学非常要好，可现在到了高中，不在一个班级，而对方很快认识了新的同学，重感情的他觉得自己心里很受冷落。于是，如何在新的环境里建立自己的人际关系，在我的指导下，他根据自己亲身经历的心理体验写出成《不忘老同学，结识新同学》，只用了一个小时写了近四千字，后来获得了“瑞安市第二届中小学优秀校园心理剧剧本比赛”二等奖。还有来自目前大家都比较关注的热点问题，比如2009年H1N1的来临，09（11）洛琉璃、林白云创作的《当H1N1降临……》获得了瑞安市二等奖。
2．主题思想的提炼
就像一个酒瓶，可以装不同的酒一样。决定剧本的价值不是题材的本身，而是处理这些题材的剧作者所能达到的高度。在提炼的过程中，要注意以下几点：
（1）主题必须十分明确、清晰。成功的剧本是要让观众看完后，清楚明白作者想表达的思想和主题。主题有如一支指南针，它会引导你创作故事，和贯穿故事中的枝节。而最重要的是它能避免你在写作中偏离主道。
（2）思想健康向上。校园心理剧是积极向上的发展性团体辅导，心理问题应对方式有合理的，也有不合理的，但编写剧本时候，应要找到合理的问题应对方式。
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