【摘要】：学生关心、尊重、理解他人，全面提升学生的交往素养；③良好伙伴关系在班级建设中发挥积极的作用，带动和影响班集体形成健康主动、合作的心理氛围；④学校的整体校风和精神面貌发生很大变化，学校教育质量不断提高；⑤参加课题研究的教师的人格素养、教育素养和研究素养得到进一步提高，并带动和影响其他教师形成教师良好伙伴群体。本课题研究大力倡导科学实验的精神，在理论学习上着重采用坚持资料文献法等。
二、课题研究的目标和方法
本课题从调查我校学生交友需要及交友能力和伙伴接纳因素入手，全面分析了我校学生伙伴关系发展的现状，并进一步分析了不良伙伴关系形成的原因，进而探究小学生良好关系构建的原则、技巧、途径、策略等，并特别注重教育个案的研究，对存在不同心理问题的学生采取不同的教育策略，使他们“殊途同归”。总之，我们力求通过本课题的研究，实现如下目标：①帮助学生建立合作、竞争、互补、互助的良好伙伴关系；②培养学生自觉的交往意识，指导学生正确的交往原则和方式，提升学生的交往能力和交往倾向水平，形成健康的交往心理。学生关心、尊重、理解他人，全面提升学生的交往素养；③良好伙伴关系在班级建设中发挥积极的作用，带动和影响班集体形成健康主动、合作的心理氛围；④学校的整体校风和精神面貌发生很大变化，学校教育质量不断提高；⑤参加课题研究的教师的人格素养、教育素养和研究素养得到进一步提高，并带动和影响其他教师形成教师良好伙伴群体。
本课题研究大力倡导科学实验的精神，在理论学习上着重采用坚持资料文献法等。在实践操作上重点采用教育调查法（学生交友需要及交友能力和伙伴接纳因素调查、不良伙伴关系形成原因等）、教育实验法（实验组的确定、实验因子的控制、实验结果的统计与分析）、行动研究法（各项活动的开展、构建途径的探索、评价机制的建立、课堂教学的案例研究等）。力求理论指导实践，在实践中积累经验，并上升为理论。
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