重视外来民工子女教育

重视外来民工子女教育　促进学校和谐发展

崇明县江口小学　虞耀东

我校是崇明岛西部一所普通的农村小学。近年来，随着崇明地方经济的飞速发展，大量的外来务工人员涌入崇明岛，而且家庭式流动的比例越来越高，流动人口中儿童和青少年在逐年增长。进入我校就读的外来民工子女逐年增加，近五年来，学校外来民工子女总数已占学生总数的三分之一左右。这对学校教育管理、教学质量是一种考验，同时也对学校办学理念提出了新挑战。为了倡导享受“同一片阳光”下的公平教育，促进家校“和谐共进”，我校十分重视外来民工子女教育，强调学校整体的可持续发展。

学校将“以人为本”作为一切工作的出发点、突破点与归宿点，在外来民工子女教育中提倡“和谐共进”思想。一是追求教育的公平，教育公平实质是教育之本，是“以人为本”思想在教育思想中的集中体现；二是对“外来民工子女”的“特殊关照”，真正实现“和谐共进”；三是相互促进，不是一方对另一方的影响，而是在双方的共同影响下的共同提高。在具体操作中，我们主要通过完善制度、加强管理、家校联动探索等方面开展了一些工作。

一、完善基本制度

1.主动吸纳。对于我们这样一所农村学校来说，首先是学校的社会使命所系，因为学校理当力所能及地担负起解决外来民工子女就读的社会责任；同时，也是学校发展的实际所允许。近年来，本地生源逐步减少，使我们有能力吸纳外来民工子女入学，并为他们提供与本地学生相同的服务。在开学招生中，我们积极宣传外来民工子女入学的政策和办法，对民工子女入学实行了统一报名、统一编班。

2.减免借读费。前几年根据市教委、市物价局、市财政局关于规范外省市学生借读费标准的通知精神，调高了小学阶段外省市借读生借读费的收费标准。我们学校对所有借读生仍按老标准收取借读费，对符合条件的外来民工子女，与本市户籍学生一视同仁，免收借读费。这一做法受到了广大外来民工子女家长的一致好评，目前根据有关规定已全部取消借读费。

3.混合编班。首先，我们将外来民工子女与本地学生混合、统一编班，在同一个班级中，民工子女与本地学生朝夕相处，在生活和学习上相互照应，使外来民工子女在短时间内就能融入集体，尽快适应新的学习环境；其次，我们要求各班在优秀学生评选和班干部建设中优先考虑外来民工子女；第三，我们加强了外来民工子女的学籍管理。

二、规范教育教学管理

1.倾注关爱，聚焦课堂

由于外来民工子女与本地学生在原有知识、能力水平等方面存在差异，他们大多表现为学习习惯较差、学习方法掌握不好等陋习，因而导致成绩普遍较差的现象。为此，学校以课堂教学为突破口，以“激励—成功”的关爱教育为切入点，及时挖掘外来民工子女在学习、活动中的闪光点，把表扬带回家，赋予他们进取的动力。在课堂教学中，教师要了解每个外来民工子女的实际情况，在激励中使他们体验到学习中的快乐，培养他们的自尊、自信心，实现以学习的成功来带动教育的成功。同时结合丰富多彩的实践活动，充分调动借读生的一切积极因素，从而较好地完成当前的学习任务。

2.有效辅导，缩短差距

根据外来民工子女的学习水平、学习习惯的差异，我们有针对性地进行辅导，提高教育的有效性，让每名学生都能得到适合自己的教育。从他们的实际情况看，英语学科的学习最为困难，我们的英语老师放弃休息时间，分层进行辅导，力争缩短他们与本地生之间的差距。

3.岗位锻炼，扬长避短

根据外来民工子女在劳动能力、自理能力等方面的优势，我校提出“给外来民工子女一个锻炼的岗位”，目的是为民工子女提供一个公平的展示才干、尝试管理、提高能力的舞台，激发他们的进取心，让他们成为“家”中名副其实的小主人。为了实现这一目标，我们要求各班根据实际需要和扬长避短的原则设立了卫生管理员、图书管理员、生物角管理员等不同类型的岗位。同时鼓励他们参加各类兴趣小组活动，发挥他们的个性特长。

三、立足家庭教育

1.发挥家长学校的阵地作用，提高外来民工子女家长家教水平

家长学校是做好家教工作的桥梁和纽带，是提高家长家教水平的重要载体和阵地。为了让外来民工了解学校教育情况、了解当今教育趋势、了解家庭教育的方法，学校通过举办家长学校，开设家庭教育专题讲座，向家长传授抚养子女成长的知识，丰富家长的家庭教育知识，交流培养子女的成败经验、功过得失，以提高家长教育子女的能力及素质。

2.成立外来民工家长委员会

让家长了解各项规章制度，树立参与管理意识，共同研究外来民工子女学习和生活问题，督促学校教育教学的规范运作，向学校提出合理化意见和建议，协助学校搞好各项工作。

3.加强家校联系，形成教育合力

学校与家庭建立联系制度，教师和家长经常沟通情况，交流信息，切实做到学校教育和家庭教育同步的效果。

（1）校报中开设“家庭教育栏”。这样既让家长了解学校的发展和教改动态，较好地指导了家庭教育工作，又为家长们节省了开支，非常适合外来民工家庭的需要。

（2）建立家访制度。班主任老师认真做好家访工作，尤其是对外来民工子女中思想、行为偏差生，建立家校联系制度，定期家访、电话询问，取得较好的效果。

（3）开放家校联系信箱、校长热线。充分利用家校联系的有效载体，帮助家长解决了一些家教的实际问题，有力地使家庭教育与学校教育同步，有利于学生综合素质的提高。

（4）召开家长会。每学期各班以班级为单位，召开家长会，家长与教师互相交流、沟通，共同了解孩子的学习、生活情况。

（5）组织“让家长走进课堂”活动。每个年级各班每学期组织一次家长听课、交流活动，既让家长了解自己孩子在课堂上的表现，更让家长了解新课程的教学思路、要求、方法，更好地帮助家长转变教育观念，重视孩子学习方法的掌握，了解现代家庭教育的要求。

由于我们注重外来民工子女行为、学习习惯培养和教学策略的研究，我校学生在教师的引领下逐渐变成了一个和谐向上的整体，学习能力逐渐增强，综合素养逐步提高。近年来，学校先后被命名为：上海市家庭教育实验基地、市爱国卫生先进集体、县文明单位、德育工作先进集体、青保工作示范校。

在教育教学实践中，我校教师的教科研素养得以迅速提升，教育教学观念得以积极转变，“关注每个学生发展”的理念在课堂中得以有效体现，新课程背景下的分层教学能力和课堂驾驭能力也得到明显发展。在各级各类课堂教学评比、研讨活动中，我校教师的表现赢得了专家和同行的好评。

外来民工子女教育是学校教育的一个新课题，也是我们学校教育面临的一个实际问题，我们将继续坚持正确的教育思想，真正体现教育的公平，努力促进学校的和谐发展。