教育科研成果的表述类型

二、教育科研成果的表述类型

教育科研成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样。一般来说，教育科研成果的表述形式有两类：一类是教育科研报告，另一类是教育科研论文。

1．教育科研报告

教育科研报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、建议、新发现和新成果的文献。它是教育研究工作者广泛使用的一种文体。随着教育研究的内容与方法的不同，研究报告也有不同的种类。

（1）实证性研究的报告。

即用实证性方法进行研究、描述研究结果或进展的报告。如对某个教育问题进行调查研究写成的调查报告；对某种教育现象进行科学实验后写成的实验报告；对某个学校的教育教学经验进行总结以后写成的经验总结报告等。这类报告都是以直接研究所得到的材料为基础，对研究的方法和过程加以分析，找出规律性的东西，提出经验、办法、建议及存在问题，得出应有的结论。

（2）文献性研究的报告。

即用文献法进行研究的报告，如教育研究中的文献考证的报告。这类研究报告以对文献的分析、比较、综合为主要内容，并展示文献的考证过程，说明文献的来源与可靠程度。

2．教育科研论文

教育科研论文是教育科研工作者对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨，提出新观点，得出新结论，或站在新的角度做出新的解释和论证的一种理论性文章。

论文通常有多种分类方法。按写作要求可分为投稿论文和学位论文；按篇幅数量和规模可分为单篇论文和系列论文；按研究的特点、层次和水平又可分为经验性论文（教育教学工作经验的理论总结）、研讨型论文（针对教育实践和理论中问题，进行专题总结、分析、研究）、评述性论文（对问题进行专项综述和评析）、学术型论文（对教育问题进行专门、系统的研究，总结规律，揭示本质，进行论证和证明）等。

论文以阐述对某一事物、问题的理论性认识为主要内容，要求能提出新的观点或新的理论体系，并阐述新旧理论之间的关系。不能对研究的问题提出新观点，或采用新材料，或运用新的研究方法，或得出新结论，或站在新的角度做出新的解释和论证，都不能称为有价值的教育论文。

应该指出，科研报告和论文在内容要求和表述形式上是有区别的。一般来说，论文比较简洁精炼，它仅仅突出表达一项研究、工作中最主要、最精彩和具有创造性的内容。有创新的见解，形成某种新解释、新论点或新理论，不包括同行一般都知道的东西和一般的研究过程的叙述、也不包括过多的具体材料。科研报告则不限于新的或创造性的内容。整个研究工作的重要过程、方法和环节都可以包括进去。论文的内容中包含着较多的推理成分，而科研报告则要凭数据说话。当然，科研报告与论文之间并不存在截然划分的界线。就它们的性质和作用说，都是科研工作结果的记录和总结。可以说，以理论分析为主要研究方法的理论性研究报告，如有创见的调查报告、实验报告、经验总结报告等，本身就是一篇好的论文。