实践活动在人发展中的作用

四、实践活动在人发展中的作用

人的发展是在活动中实现的。人参加某种活动就会使自己在某方面获得一定的发展，形成一定的素质。如，人参加体育活动，可以促进身体的发展，参加学习活动能促进人认识能力的发展。这里所说的实践活动，主要是指主体同外部世界进行物质和精神交换的活动，它反映了主体内部因素与外部因素的结合与统一，体现着人的主观能动性的发挥。

人的实践活动是多种多样的。就其活动形式可分为游戏活动、学习活动和社会实践活动。不同年龄阶段和不同的社会角色，其参加的主要实践活动形式也有差异。

幼儿的实践活动主要是游戏活动。幼儿在各种游戏活动中，模仿成年人的实践活动，学习成人世界的社会规则和生活习惯，使自己的身体、智力和品德得到相应的发展。游戏是幼儿的基本实践活动，对幼儿的身心发展具有十分重要的意义。所以，在幼儿教育中应重视游戏活动的教育作用。现在，我国幼儿教育小学化的倾向十分严重，剥夺了幼儿游戏活动的权利，让幼儿过早地参与学习活动，对其身心发展是不利的。

对于儿童、青少年来说，学习是他们的基本实践活动，青少年通过学习提高自己认识世界和改造世界的能力，为未来社会生活做准备。学习活动也是贯穿于人的一生的实践活动，人为了生存，为了从事生产和社会交往，就需要学习。学习从事社会实践所需要的各种新知识、新经验、新科学和新技术，满足其工作和生活的各种需要。

对人的发展更具有现实意义的是社会实践活动，即人们直接从事的物质生产、社会交往和科学实验等实践活动，因为这些活动是人直接同自然、社会（也就是人）相互交往的过程。人总是在同环境的接触中，在改造环境的同时，使自己获得改变和发展。从这个意义上说，社会实践，是环境与人发生作用的桥梁和纽带。事实证明，无论是从人类的发展史，还是从个体的成长史来看，人的发展都离不开改造自然和改造社会的实践活动。恩格斯就曾说“人的智力，是按照人如何学会改变自然而发展的。”

人的社会实践不仅是改造客观世界和主观世界的基本途径，也是人发展的基本途径。它对人的发展的影响，不仅表现在身体和智力方面，也表现在对人的思想的巨大影响方面。毛泽东说人的正确思想，只能从社会实践中来。正是由于社会实践是人赖以存在和发展的基本途径，马克思主义一贯倡导，教育要坚持社会实践的观点，要求教育必须同生产劳动相结合，教育要同社会相联系，要让学生参与生产和社会实践，学到有用的生产和社会知识。

因此，教育必须重视社会实践对人发展的作用，必须充分开展广泛的社会实践活动，才能全面促进受教育者的身心发展。