中小学研讨会

【策略60】　中小学研讨会

推荐指数：★★★★

教育本是一体的，“中小学研讨会”将中小学教师聚在一起，互相听课、研讨，互相了解，促进教学方式的靠拢，形成有效的研究共同体。

基本操作：

中学教师到小学或小学教师到中学，通过座谈、听课等方式，了解真实的信息，反思自己的教学：

1.座谈与讨论：

　·中学教师眼中的小学教育。

　·小学教师期望的中学教育。

　·中小学教育的衔接。

2.听课与研讨：

　·互相介绍自己的课堂教学基本理念。

　·互相听课，了解对方的教学。

3.学生访谈：

　·中学教师可以与学生讨论：对中学教育的期望。

　·小学教师可以与学生讨论：对小学教育的反思。

策略8学生访谈　策略47QQ群

中小学合作的故事

常常听到中学教师抱怨：“小学生上课不守规矩，常提些稀奇古怪的问题。”也听到小学的教师感觉：“好多改革到了中学就停止了。”提高教学质量是大家共同的心愿，如何增加理解与沟通，形成合力？

今年四月教研室出面，组织红星中学与新地小学，共同思考中小学教育的衔接。第一次活动是新地小学承办。他们准备了课堂教学、学生访谈、教师座谈等活动。

这是多年来中学教师第一次走进小学课堂。他们看到了课堂很开放，合作、辩论，气氛很活跃。之后进行了教学质量调查，大家感觉学生的思维比较开阔，特别是课外阅读、朗读水平、应用题的分析与理解能力水平不错，不过也发现一些问题：比如小学内容中学化，以作文为例，教师过分关注文章的中心、条理，对于写字、格式等部分基础重视不够……

针对这种情况，中学教师提出了自己的建议：就课堂教学方式而言，开放是改革的趋势，小学做得不错，中学也应该延续下去，对于教学内容而言，应多关注学生的最基本的能力，如语句写通顺，注意写字水平，写真实的事等，对于谋篇布局等可以放到中学进行。

两周后，新地小学的教师被邀请到了红星中学。教师不得不花大量的时间纠正学生朗读、计算等方面出现的问题时，更深地体会到了小学教育的“基础性”，对中小学教育的错位有了新的认识。

不过他们看到中学教师的课堂比较呆板，于是将自己小学时的一些做法介绍给了中学教师，如是不是多组织一些小组合作，放得开一点？

到了六月，小学快毕业了，红星中学将下一届七年级的教师派到了新地小学，听课、上课，亲自感受小学的课堂，进一步了解小学的改革，准备自己下一步的工作思路。

通过交流，双方的隔阂少了，理解多了，衔接顺了许多。

后来的事实也证明了这一点，这一届学生的改革接得非常好，改革也比其他学校进行得顺利得多。