信息技术与课程整合的教学模式

第七章　信息技术与课程整合的教学模式——课外整合模式

如第一章所述，目前西方发达国家比较关注信息技术与“课前”“课后”教学过程的整合，即比较重视“课外整合模式”的研究；我们中国则相反，历来强调信息技术在课堂上的有效运用，即比较重视“课内整合模式”的研究。显然，这种差异是源自东西方社会文化背景的不同，尤其是教育思想观念上的不同(西方特别是美国的教育思想大多强调以学为主，而东方特别是中国的教育思想历来是强调以教为主)。在这个问题上，不能说西方一定比我们好，也不能说我们一定比西方好，而是东西方具有各自的优势与不足，二者之间存在互相学习、优势互补的关系，而不是互相排斥、彼此取代的关系。

前已指出，多年来西方在课外整合模式方面作了大量的研究与探索，并取得了许多成功的经验。其中影响最大、也最为有效的课外整合模式是WebQuest和Just-in-Time Teaching(简称“JiTT”)两种，尤其是WebQuest这种模式更是在全球范围内广为流传，在国内也有较大的影响——不过这种模式在中国的现实环境下，在实施过程中必然要结合中国的国情(我国当前正在大力推行基础教育的新课程改革)，因而其内涵与实施方式乃至名称都会有所变化。事实上，在目前中国教育界，不论是基础教育还是高等教育领域，类似于WebQuest的课外整合教学模式一般都称之为“专题研究性学习”或“研究性学习”(在本章随后的第一节中我们可以看到，之所以采用这一名称，和我国高中阶段的新课改有直接的关系)。下面我们就对“研究性学习”和“WebQuest”以及“Just-in-Time Teaching”等几种国内外常用的课外整合教学模式进行介绍。