现象学与教育学国际学术研讨会

2006年10月14—17日，由首都师范大学教育科学学院主办的第一届“现象学与教育学国际学术研讨会”在北京举行。来自中国、加拿大、美国、挪威、以色列、意大利、瑞典、日本等国家的300多名专家学者参加了会议。与会者围绕着“多元世界的教育学意义”这一主题进行了研讨。

国际知名现象学教育学者范梅南教授作了《“关注”的现象学与“赏识”的教育学意蕴》、巴斯·瓦列林教授作了《大陆现象学的历史考察》、汤恩·萨伊威博士作了《他者的“看”对残疾学生的意义》、首都师范大学宁虹教授作了《现象学教育学:教育的实践哲学》、香港教育学院李树英博士作了《考试的教育学研究》的大会主题报告;其他国内外学者作了内容丰富、精彩的大会发言与讨论。

大会就“现象学”、“现象学教育学”、“现象”、“反思”、“实践”等现象学教育学的基本问题，并认为现象学教育学是以现象学的态度和方式来建构的教育理论。在现象学与教育学的结合中，现象学所带给教育学的，不仅仅是某种特定的方法和一些现象学的术语或者某一部分内容，而是一种变革。这种变革，为教育学的研究与发展带来了一种可能性，这种可能性直指一种新的教育学。

这次大会的召开，可以使人们更全面、更系统地把握西方教育现象学思想，拓展教育现象学研究的视野与领域。同时，也将唤起研究者与实践者的一种教育学意识，引起对日常生活事件的教育学意义的敏感与关注，使自己成为一个敏行的教育学实践者。另外，还可以引起我们对教育现象学本身的一些深入思考与反思，从而使其对中国教育研究与实践产生更切实有效的影响。

本次会议的召开，也是首都师范大学教育科学学院学科建设、教育学原理专业博士点建设的重要工作之一。通过此次大会，教育科学学院将在学术研究、国际学术合作与交流等方面取得新的进展，从而有力地加快学科发展与学院发展，为我国教育研究与实践作出更大贡献。

2010年10月14—16日首都师范大学教育学院召开了第二届现象学与教育学国际学术研讨会，来自中国、加拿大、美国、挪威、瑞典、意大利等国家的200多名专家学者参加了会议。与会者围绕“体验与实践”这一主题进行了研讨。这次会议的召开，还得到了“中国教育学会教育哲学专业委员会”的宝贵支持，中国教育学会教育哲学专业委员会主任陆有铨、副主任石中英出席大会并发言。

时过4年，中国和世界各国的现象学教育学研究都取得了丰硕的研究成果，第二届现象学教育学国际学术大会的召开为进一步拓展、深化现象学教育学研究的视野与领域，更有效地促进中国现象学教育学研究者与世界各国现象学教育学研究者的深度对话与交流，以及推进教育理论与教育实践改革有着广泛而深远的意义。