生物起源论

(一)生物起源论

生物起源论是关于教育起源的学说之一。生物起源论者认为教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，代表人物包括法国社会学家、哲学家勒图尔诺(Charles Letourneau，1831—1902)，英国教育家沛西·能(Percy Nunn，1870—1944)等。

法国社会学家、哲学家勒图尔诺提出，教育现象不仅存在于人类社会，在人类社会以前就已在动物界存在。“动物尤其是略为高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸个体的发展过程。”^[2]他认为，在动物世界中，教育现象、教育行为随处可见。例如:在野鸭中间，母绒鸭带着幼鸭下水，训练幼鸭捕获苍蝇、蚊子和金龟子;母鸭则用自己的嘴仔细托着幼鸭，轻巧而逐个地将它们放在水上，逐渐地把幼鸭引到深水，教它们学会潜水捕鱼。母熊对幼熊进行训练，教幼熊学会走路、攀登和吃东西;为了使幼熊学会这些，母熊不惜对幼熊进行处罚，不惜用脚踢它和打幼熊的耳光，甚至不惜轻咬幼熊。

基于对动物界的观察，勒图尔诺指出:“人类教育的进行与动物的教育差别不大，在低等的人种中进行的教育，与许多动物对其孩子进行的教育甚至相差无几。”^[3]兽类教育与人类教育在根本上有着同样的基础，那就是生存竞争的存在。可以说，为了保存自己的物种，动物本能地将自己的“知识”和“技能”传给小动物，这种行为就是教育的最初的形式和发端。

英国教育家沛西·能同样认为，教育从它的起源来说，是一个生物学过程。他在不列颠协会教育科学组大会上所作的以“人民教育”为题的演说中指出:“教育从它的起源上来说是一个生物学过程，不仅一切人类社会有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。我之所以把教育称之为生物学的过程，意思就是说，教育是与种族需要、种族生活相应的、天生的，而不是获得的表现形式;教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是根植于本能的不可避免的行为。”^[4]

法国社会学家、哲学家勒图尔诺和英国教育家沛西·能的观点，构成了教育史上通常讲的“教育的生物起源论”，即将教育解释为生物的本能，将教育的起源归结为各类动物的生存本能活动，将人类的教育等同于动物的本能活动。“教育的生物起源论”的最大问题是，它从根本上否定了人与动物的区别，否定了教育的社会性。因而，这种关于教育起源的观点是错误的、反科学的。正如有的学者所指出的:“在动物世界中，一切活动都是建立在本能的基础上的，没有教育的必要，因此，丝毫教育的痕迹也不可能找到。教育是一切人类专有的社会现象，所以教育的起源必须在人类社会中去探索。一切把教育解释为自然现象，从而否定教育的社会性、教育的自觉性的企图都是错误的、反科学的。”^[5]