保护古镇从我做起

明媛嫒　段晓明

明媛嫒，云南省保山市腾冲县腾越中心小学音乐老师，曾任腾冲县和顺镇中心小学少先队辅导员，因“关注每一个孩子的道德成长”，深受学生爱戴，是学生们的良师益友。

段晓明，云南省保山市腾冲县教师进修学校信息技术教师，2008年开始接触英特尔®未来教育，受其理念启发，学会在教学中关注学生们的思考、实践、体验与技能培养，希望每一个学生都能快乐成长。

【成果论述】

《保护古镇从我做起》是一系列少先队社会实践活动，活动主题的确立是因为笔者所在的和顺古镇近年来成为了炙手可热的旅游胜地，游客的大量涌入和旅游的深入开发打破了古镇昔日的宁静，也带来了许多新的问题，而世居古镇里的孩子们是否也在影响中悄然发生着变化，特别对于五、六年级学生来说，正处于生理和心理都发展变化比较大的关键时期，作为孩子们的领路人该如何进行正确的引导，如何才能有效利用好学校这个思想品德教育的重要阵地，让学生能健康成长。

带着这些思考，作者充分发挥了少先队工作“在实际中育人”这一传统优势，以少先队活动为载体，让学生参与社会考察实践活动，开展研究性学习，通过活动让学生了解家乡现状，初步掌握社会考察方法，增强学生社会实践能力，培养学生爱护环境、保护古镇的意识以及热爱家乡的思想感情。

在本次活动中，笔者尝试采用英特尔®未来教育的模式，进行了框架问题的设计，提出一个基本问题：怎样使古镇变得更美好？两个单元问题：（1）怎样处理保护古镇和旅游开发的关系？ （2）我们可以为保护古镇做哪些事情？四个内容问题：（1）和顺镇有哪些旅游景点？ （2）来和顺的游客喜欢到哪些地方？ （3）地方政府和旅游开发公司是怎样宣传和顺的？有哪些保护措施？ （4）旅游开发给和顺带来些什么变化？哪些是可喜的？哪些是令人担忧的？让同学们带着问题去实践探索，从以往比较枯燥的课本学习中跳出来，转到认识社会的学习当中。从而使学生把做人的道理内化为健康的心理品德从而转化为良好的行为习惯。

【教学设计】

续表

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【实践效果与反思】

在实践效果中，应该特别重点写出特色活动，有特色的学习支架，有特色的评价工具及量规，特色成果等。

在反思中，应列举出设计的成功之处和亟待提高的地方。

本学期组织开展了一次主题为“保护古镇，从我做起”社会实践活动，参加活动的班级为五甲班和六甲班。活动目的主要是让学生通过参与社会实践活动，开展研究性学习，使他们初步掌握社会考察方法，培养学生爱护环境、保护古镇的意识及热爱家乡的思想感情。 目前基本达到预期效果。

通过这次活动，我们得到了一些活动经验，在各个实践环节，学生们都投入了极大的热情，激发出各自的天赋，展现了很多在课堂上没法展现的才能。活动总结如下：

（1）在活动1社会调查实践环节，老师要求学生进行文字和数字影像记录，这对学生使用数字设备的能力提出挑战，同时很多学生也是第一次面对镜头说话，不免有些紧张。因此在前期准备时，老师做了大量的工作，一方面教学生熟练使用摄影器材，另一方面和学生一起讨论采访提纲，设计采访问题，设想可能出现的问题及应对措施。同时和旅游开发公司的领导、和顺镇政府的负责人进行了积极沟通。学生们很出色地拿到了第一手资料，大家都很是兴奋，都期待还有当小记者的机会。

（2）活动2为调查结果汇报。这一环节采用“模拟听证会”的形式，使每一个参与调查的孩子都有机会展示自己调查的结果和发现的问题，并在大量的事实面前，形成自己的观点。

在这一环节中，老师没做过多的总结和点评，只让学生展示材料，引导学生对自己的调查结果进行思考，引出保护还是开发的思索方向，为下一步的辩论会做准备。

（3）活动3是一个激烈的辩论环节，因保护还是开发是一个极具社会性的问题，学生们调查的成果还略显单薄，因此老师给了学生一周的时间自行去收集资料，同时尽力提供学生需要的电脑、书籍。

（4）活动4是一个很关键的环节，以上三个环节都是为了激发学生对家乡、对社会的责任感，在辩证中了解事物的多面性，在思考中找到平衡的途径，这一环节就是要将学生的思考内化成一个长期的、持久的行为准则。学生们在行动中充分发挥了自己的创意，如发放保护倡议书、当宣传小导游、当环境小卫士、给旅游公司和镇政府提交保护建议书等。令人欣慰的是，在此次活动后不久，省人大常委会于2010年3月26日在云南省第十一届人民代表大会常务委员会第十六次会议上审议通过了《云南省和顺古镇保护条例》。当学生们知道这一消息时都非常的激动和骄傲，觉得自己为家乡的发展做出了努力和贡献，一个个小小的社会担当者在悄然成长。

因是第一次组织这样的活动，且活动量大，时间长，在实践中也发现了不少问题。

（1）本次活动基本问题的设计具有极大的挑战性。

由于选题初衷想结合地方特点开展一次社会实践活动，在设计基本问题时过分注重问题的社会意义和挑战性，基本问题的设计高于学生解决的能力，因此在活动中很难突出学生直接解决基本问题的能力，致使基本问题——“如何处理好旅游开发与保护古镇的关系”——是在老师的多方引导下才有了一定结论。在以后活动的选题上，将充分考虑，使基本问题、单元问题、内容问题的设计更具合理性、挑战性和层次感。

（2）学生独立完成社会实践活动的能力不强。

在活动的准备阶段，学生自主探究意识很强，但在具体活动中，从照片的拍摄到展板的制作，从调查采访活动到中队展示汇报活动，学生都不能独立完成某项任务，必须在老师的指导帮助下进行。老师觉得很遗憾，怎样才能使学生独立完成一些社会实践活动呢？让学生成为活动的主人，这也是本次活动的主要困惑。

（3）学生操作电脑的技能薄弱。

由于和顺中心小学是一所农村学校，学校电脑室只有一台电脑，学生几乎没有上机操作时间，只是家庭条件好的同学具备一些简单的电脑操作技能。本次因活动需要才给予了学生操作电脑的机会，让学生体会到操作电脑的重要性，也增强了学生学习电脑知识的紧迫感。

总之，通过活动，让老师和学生都有了一定的收获，老师在活动中得到了一些组织活动的经验，学生在活动中学到了在学校里无法学到的知识，也使他们的社会实践能力得到提高。作为一名教师，我们衷心地希望与学生一起走出校门多参加一些社会实践活动，在活动中与学生一起成长，一起体验劳动的快乐和幸福。

点评：

该案例突出学科课程与乡土教育的结合，把学科教学目标和和顺的开发与保护巧妙结合，通过学生的社会实践发现家乡的美，发现发展中存在的问题，思考解决的方法，提出解决方案，学习成果的展示多样，锻炼了学生多方面的能力。在引入项目的理念以后，在问题的指引下，教学内容更好地得到落实，知识得到内化，是一个很好的案例。

教学活动的描述应更完善一些，对学生的实践支持、学习要求的量标设计更多一些，这个案例的教学效果应能更好。

点评人：全文瑛

责任编辑：全文瑛陶鸿杰