反馈的质量

反馈信息的质量是指反馈信息的精确度、透明度和清晰度。在动作技能的学习过程中，教师向学生提供反馈信息，特别是提供纠正错误动作的信息，对促进学生的学习过程具有重要意义和作用。但是，教师所提供的反馈信息需要精确到什么程度？是否越精确的反馈信息对学生掌握和提高动作技能的学习越有效呢？

（一）反馈的精确度

实验证明，学生完成动作的准确性与教师提供反馈信息的精确度有关。因此，反馈的质量在动作技能的学习过程中就显得非常重要。反馈信息的精确度并不是在任何教学条件下都是越精确越好。小学生处理反馈信息的能力差，过于精确的反馈信息反而对他们的动作技能学习活动不起作用甚至起相反的作用。所以，教师在给低年级学生提供反馈信息时，一定要把握好度，即反馈信息的精确程度。反馈信息的精确程度直接影响学生学习的效果。随着学生年龄的增长，动作技能的逐步完善，反馈信息的精确程度也应随之逐渐提高。

反馈质量的掷准实验——

试验方法：将受试者分为四组，在蒙上双眼的条件下，距离靶子5米，每人做l0次沙包掷准的测试。

反馈方式：

在进行测试的全过程中，第一组：教师不提供任何反馈；第二组：教师只提供结果反馈，即投中、未投中；第三组：教师只提供过程反馈，即用力大小、方向；第四组：教师提供完全反馈，包括用力大小、投掷方向、投掷结果、离靶心差多少厘米等一切与提高受试者投掷准确度有关的反馈信息。

试验结果：实验结果表明，前两组测试的命中率最低，第三组的命中率略有提高，第四组的命中率最高。

（二）反馈的透明度

教师在保证反馈信息精确度的同时，还要注意反馈信息的透明度，即充分利用学生的视觉感受器来接受反馈信息，这一点对小学生来说特别重要。例如，教师在纠正错误动作时，可亲自做示范或进行正确动作与错误动作的对比，还可原地摆出正确动作或帮助学生摆出正确动作，使学生更加直观、清楚地了解他们的动作错在哪里，明确努力的方向。有的教师在学生练习过程中，经常手持一块小黑板，在学生完成动作后，及时地用单线图将学生完成动作的情况绘制出来，给学生提供反馈信息，这样就大大提高了反馈的透明度。现代化音像设备能最有效地提高反馈信息的透明度，增强反馈信息的直观性，也容易被学生接受。

（三）反馈的清晰度

影响反馈信息质量的最后一个因素就是反馈信息的清晰度。反馈信息的清晰度不仅指语言反馈要简明、精练、清晰，更主要的是指反馈信息的内容要清晰，不能含含糊糊，模棱两可，使学生接受反馈信息后摸不着头脑，不知所措。例如，有的教师在学生完成动作后所提供的反馈信息为“好”“不好”“可以”“还行”“凑合”等等，这些都属于非常不清晰的反馈信息。“好”，好在哪里，“不好”，不好在哪里，都应具体指出来。当学生接受到这样不清晰的反馈信息后，不易明白动作完成的真实情况，所以对下一次练习也不会产生明显的影响。因此，在动作技能的学习过程中，教师除了将反馈信息作为一种激励强化手段从而使用上述反馈之外，在指导学生完成动作时万万不可随意使用不清晰的反馈信息。