演示技能使用中应注意的问题

1. 演示前要做好充分的准备

老师要做好与课堂演示有关的教学准备工作，提前准备演示所用的教具，熟悉演示的程序。若是实验演示，应提前进行演示练习，避免意外事件发生。

2. 演示要考虑学生的观看效果

演示时要注意使全部学生都能看清楚演示的对象，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。教师要对演示教具的尺寸、大小，演示位置、速度、次数等做精心的设计和处理，教具的呈现要到位、直观明了，要确保每个学生都能看明白。

3. 演示要能引导学生思考

在演示过程中应注意引导学生认真观察和思考，注意观察事物的主要特征，思考其内在的本质和规律。

首先，教师要尽可能地创造情境，让学生主动运用手、脑、耳去体验、观察、思考和分析演示的现象。

其次，教师要提出问题，让学生带着问题去观察，这样才有观察的方向，不至于被不重要的现象吸引，偏离主题。

4. 演示要能刺激学生的感官

演示要尽可能调动学生多种感官发挥作用，让学生发挥视觉、听觉、嗅觉、触觉等各个感觉器官的功能，不仅要让学生看到，还要让学生听到、嗅到、摸到，丰富学生的感性认识，增强演示的效果。

5. 演示要与教师的讲解结合

在演示过程中，学生观察的不一定是需要感知的重点，这就需要教师进行必要的语言讲解，引导学生进行观察，以发现学习对象的主要特征。教师的讲解要唤起学生的已有知识，并将其与学生的观察进行结合，使学生的观察不停留在事物的外部表象上，而要将表象认识上升到理性阶段，掌握事物的本质，提高教学效果。

6. 演示要服务于教学目标

演示要为教学目标服务。演示要适时、适当，过早过多的演示会分散学生学习的注意力，降低教学效果。

7. 演示操作要规范，具有示范性

教师演示实验的操作应是规范的，应把学生易出现错误或有疑问的地方，有预见性地交代清楚，消除疑问，防止错误的发生。

8. 演示适度，切忌过多过滥

演示辅助教学中应把握好图像、文字、动画的合理使用，切忌过多过滥。演示只是达到教学目的的一种手段，不能为了演示而演示。所以演示实验贵在精而不在多。适度、适量的演示，可以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性；反之，只会分散学生的注意力，不利于教学效果的提高。

9. 发挥教师主导，突出学生主体

演示不应只有教师一个人自导自演，这样达不到演示的效果，要加强与学生的互动，发挥教师的主导作用，在适当的时机对学生进行必要的引导；突出学生的主体地位，发挥学生的主动性和积极性，让学生乐于自己思考，自己动手、动脑，揭示演示背后的本质规律。

10. 切忌形式化

演示不是走过场，形式化的演示难以取得预期效果。所以，要充分发挥演示教学的艺术性，采用多变的形式演示。还要注意为一定的教学目的、教学内容服务。

11. 演示后要认真进行分析和总结

演示结束后，教师要对演示的过程和结论进行详细的讲解和分析，并且检查学生对演示的理解情况，为学生释疑解惑。由于安全风险控制的原因，实验性演示也有可能失败，这需要老师实事求是地分析原因，说明问题。