实习生的带教

临床实习是护生在校内所学的理论知识应用于临床实践的过程，是对护生进行护理技能综合训练的主要环节，也是护生进行就业前职业道德教育的关键阶段，而临床带教是护理教育中的重要组成部分。正确带好实习生，可使其掌握护理专业技术及理论知识，使实习计划得以有效地实施带教老师要让实习生先熟悉科内、外环境。实习生新到一个科室时对环境、工作方式、病种等都存有陌生感，带教老师应表示热情的欢迎，一一介绍病区的工作环境及疾病种类、专科特色，使护生了解到在本阶段实习过程中要学习哪些知识，确立明确的目标，制订准确的学习计划。

带教老师要大胆地管好学生，有的老师年纪较轻，不敢去管理她们，其实，听之任之的老师，在实习生中更没有威信，要管她们的纪律、举止行为、操作方法，甚至思想品德和思想动态等。

带教老师通过言传身教，与实习生是有机融合的一体，带教老师的工作态度直接影响到护生的积极性，朝气蓬勃的老师让实习生工作、操作轻松自如，态度冷漠的老师往往让学生畏首畏尾，常操作失败。带教老师应持有对护理工作的热情来感染学生，对实习生提出的问题一一详细、准确地解答，对自身不确定的知识抱着诚恳的态度并通过翻阅资料和文献后予以解答。带教老师应尽可能地让实习生动手操作，在患者不允许的时候要多安慰学生，以免患者的不信任感使实习生失去信心，必要时可让学生在自己身上做简单的操作练习。在日常的工作中不断提出新问题，要求学生自己思考解决办法，培养实习生的动脑能力和创新意识，对护理工作产生兴趣。示范教学使护生对护理技术的正规操作过程有一明确认识，使护生在护理操作中规范，严格遵守护理技术操作规程。通过引导护生进行“换位思考”，护理记录书写的培训，加强了学生与患者之间的关系。带教老师采取启发式教学，充分调动了学生的学习积极性，从而达到了实习生理论知识与实践相结合的目的，圆满完成了实习任务。

“带实习生真的很累！我也是比较年轻的护士，现在每次有实习生轮转过来时，都会分给我带。和总带教老师提出过，说自己不想带。倒不是自己怕累，最主要的是怕如果自己掌握得都不好，再去教给学生，不是误人子弟吗？老师不同意我不带学生，她说我有很多工作作风不错，“既然带了，就去认真带。既然自己也是年轻护士，那就和大家一起学习。即使是老护士也不可能什么都会的”。这是我对自己说的话！经常自己回家去做功课，翻书、查资料，每天对学生提问，检查她们的笔记等。几批学生带下以后，发现自己也学了不少知识，学生普遍对我的反映都还不错。我有时工作到很晚，会觉得很有成就感，很骄傲。

及时掌握学生的思想动态，护士的思想品德直接关系到患者的利益，对实习护生的带教不能只停留在知识和技能的掌握，否则，再高的技术、知识根本也无法满足整体化护理的需求。带教老师不但要关心学生的生活困难，还要以优良的品质感动学生，才可使实习生把所学的学以致用，对护理工作充满憧憬，建立信心。

注重人性化管理，作为带教老师，不能高高在上，把学生视为累赘，不要动辄训人，把实习生当成廉价劳动力使用。每个护士都要经历临床实习的过程，因此，带教老师要将心比心，要像对待自己妹妹和女儿一样去对待她们。

当实习结束后，带教老师要做好实习生的考评和鉴定工作，考试只是一种手段而不是目的，是对本阶段实习过程的检验，可以看出该生对所学习的知识掌握情况，对熟练掌握的方面多加鼓励，对未掌握的单独练习和学习，让实习生所学习的知识得以巩固。鉴定要根据实习生的工作态度、工作能力以及掌握技术的程度做出中肯的评价，评语应以鼓励为主，使学生对自己的前途充满信心。