从专业成长角度审视教师阅读

从专业成长角度审视教师阅读

2013年5月26 27日，由新学校研究院、新教育研究院、源创教育研究院联合举办的全国首届教师阅读与专业成长高峰论坛在四川阆中市举行，朱永新教授、吴非老师等名家出席，并在论坛上作了推进教师阅读的主题报告。

从教师专业成长的视角来审视教师阅读，这的确是推动教师阅读的有效途径。现在，教师的专业成长越来越受到重视。中小学教师专业发展培训的相关要求明确规定，校长是促进教师专业成长的第一责任人。现在，教育行政部门对教师的专业成长比较重视。教育部也于2013年5月出台了《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》。该《指导意见》明确指出，中小学教师培训以满足教师的专业发展个性化需求为目标，引领教师专业成长，要求将中小学教师专业标准作为通识课程，纳入培训必修模块，并强调推动教师终身学习。因此，把教师的专业成长与阅读结合起来，的确是为推进教师阅读提供了一剂良方。

以浙江省为例，教育行政部门规定各地财政每年不少于当地教职工工资总额3%的比例安排专项资金，用于中小学教师培训；中小学校按照不少于学校年度日常公用经费总额10%的比例，提取教师培训经费。这样，学校为教师购买图书就有了专门的经费保障。只要校长真正重视，学校为教师在阅读上多投入一点，在经费上自然是不用发愁的。

在全国首届教师阅读与专业成长高峰论坛上，朱永新教授和吴非老师的报告让我们对这个问题有了更好的认识。

朱永新教授认为阅读能改变教师的行走方式，能助推教师走向卓越。他认为新教育实验走过十多年的历程，最大的贡献就是通过阅读改变了一大批教师的行走方式。的确，在新教育的六大行动中，营造书香校园是排在第一位的。

吴非老师认为，作为教师，应该认识到自己比学生更需要学习，比一般人要更善于学习。他认为教师要成为优秀的表达者，无论是口头表达还是书面表达，都需要大量的阅读来支撑。这样，教师才能更好地用知识来点亮学生成长的心灯。

朱永新教授和吴非老师都非常强调阅读和写作之于教师职业的意义，读写结合是促进教师专业成长的有效抓手。因此，认识到读书写作对自己的意义并付诸实践，这是教师加强职业认同的具体体现。

从某种程度上来说，观念的改变并不容易。在当下的学校环境中，很多校长和教师并没有真正认识到阅读对于专业成长的积极意义。因此，必须大张旗鼓地通过各种途径和方式，让更多的校长和教师认同到这一点，并转化为有效的行动。只有这样，才能实现推动教师阅读和实现教师专业成长的双赢。

我们不能孤立地去看待教师的阅读，应该把推动教师的阅读与教师培训方式的更新、教师专业成长的促进、学校学习型校园建设等有机结合起来，这样推动教师阅读才能更好地发挥合力。同时，这也能更好地发挥校长在推动教师阅读中第一责任人的作用。

2013年9月，教育部下发了《关于扩大中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点的通知》，根据通知要求，从2015年开始，我国将全面实施教师资格全国统考，提高教师入职门槛，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。教师资格考试实行全国统一考试后，将不仅仅考查教育学和心理学知识，还将增设综合素质、学科教学能力的考查，突出对教育教学实践能力的考查。

可见，随着教师“铁饭碗”的打破，教师的饭碗也越来越难端，因此，教师只有不断成长，才能更好适应新形势对教师职业的要求。教师也要有专业成长的自觉意识，要把专业成长作为自己的自觉追求，把阅读作为促进专业成长的有效手段，形成积极主动的阅读观念。

从专业成长的角度来审视教师阅读，让阅读成为促进教师专业成长的抓手，可以走出一条有效推动教师阅读的路子。