开展课堂竞赛

第二节　开展课堂竞赛

每个人都有一种表现欲，青春年少的学生们自然更不例外。在课堂上，不应该只有“听话”的学生，更应该有许多敢于表现的学生，前提就是教师要为他们提供这样一种竞赛环境。

一、开展课堂竞赛的作用

争强好胜是人类的天性，而比赛则能把人的这种天性表现得淋漓尽致。比赛的花样多、新鲜、刺激性、知识性的特点，能极大地满足学生们的挑战欲望。比赛不但能迫使参与者把自身的才能发挥到极致，而且还能增强胜利者内在的信心和力量，也能刺激失败者发现不足，激发其努力上进之心，可谓一举多得。

对于正处在青少年时期、好胜心突出、时时处处喜欢表现自己的学生们来说，比赛恰好给了他们一个表现自己的机会。因此，比赛就理所当然地成为了他们学习动力的催化剂。有关教育理论认为：知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的；学习是学生个体主动的行为，是以先前建构的知识为基础的；学习的过程不是教师向学生传递知识的过程，而是学生自己建构知识的过程。因此，课堂学习不是学生从外向内不断被动填入新知识，而是他们主动利用已有的知识作为新知识的增长点，不断对课堂知识进行加工和转化的过程。

只有学生积极主动的课堂学习，才是有效的课堂学习。而要让学生积极主动地学习，就必须让他们对课堂感兴趣。在比赛中学习、在学习中比赛，寓教于乐，这些都能极大地激发他们的学习热情。

在这样的课堂上，学生们不再是被动接受知识的“容器” ，而是积极主动的知识的探求者，在“我要学” “我爱学”的氛围中自主学习、合作学习，愉快地接受知识，在潜移默化中领悟到学习的种种乐趣。

而为了在比赛中能展现出自己最好的一面，能比别人多抢答几个问题，他们就会在课堂上认真听讲，绝不漏掉任何一个知识点。否则， “一着不慎，满盘皆输” ，先机被别人抢走，自己处于下风，这可不是学生们的作风。

这样一来，我们期望的课堂效果就达到了：学生参与，老师指导；在学中赛，在赛中学。知识也在不知不觉间得到融会贯通。这比起单纯的“满堂灌”岂不省事省力许多？

是的，有竞争才有动力，有动力才会有学习热情。

想激发学生的热情吗？想让课堂火起来吗？让我们也试着给学生主持一个课堂上的“幸运52”吧！

二、在课堂上组织知识竞赛的建议

1.目的明确，难易相宜

竞赛活动内容必须是围绕教学目标，围绕学生的实际情况来设计，最终为教学目的服务。即使目标明确，教师也不能让学生放任自流，要做好预先的指导提示，适当控制场面，以达到预期目标。

比赛内容要难易搭配，适可而止。既让学生觉得有挑战性，又让学生觉得经过一定努力可以解决，这样难易结合，让他们跳一跳摘到桃子，才有利于提高学生的学习兴趣。

2.比赛要体现公平性

比赛的公平性体现在两方面：一是比赛内容的公平性。即同一比赛中，各小组或个人比赛的内容难易程度相同，项目搭配均匀。二是比赛结果评价的公平性。即教师要针对学生的回答来判断对错，不是针对学生本人进行辨别。

比赛只有体现公平性，才能进行，才能让学生信服，才能收到真正的效果。

3.比赛关键是提高学习兴趣，引导学生不必过分计较成败

在比赛中，落后的学生有可能产生挫败感，教师应该引导这些学生从中看到积极的一面，不要过分关注内心的失落情感，鼓励他们要重视的是已经在比赛中学到什么，还应学什么，该怎样学。