收获职业成果

第五节　收获职业成果

超越期是教师职业生涯进入收获期的重要阶段。并不是每个老师都能有幸进入这一阶段，一个普通老师经过二三十年的努力才有可能达到这一阶段。处于这一阶段的老师对教师职业和教育工作都有独到的理解，他们已把教育理想升华为教育信念，将教育当作一种事业、一种生活方式。

我们先来看一个案例：

刘大伟教师，1983年毕业于哈尔滨师范大学，1990年成为当时黑龙江省重点中学中最年轻的副校长。现为哈尔滨师范大学附中党委书记兼副校长，享受国务院特殊津贴专家。2000年《中国教育报》以“一个优秀教师成长的启示”为题介绍了他的教学生涯。

刘大伟老师将自己在教学上的发展大体分为3个阶段。第一个阶段是头3年，他称之为“探索期”。在这个阶段里，刘大伟老师完成了由学生到教师的角色转换，而且有了他比较满意的起跑。那是在他工作不满3个月时参加的区“教学百花奖”比赛。当时他正处在“摸着石头过河”阶段，教学经验和教学技能无从谈起，有的只是年轻人“初生牛犊不怕虎”的勇气。幸运的是当时组内的两位特级教师和两位高级教师，都是在政治教学领域颇有影响的教师。老教师们手把手地教他备课，教学中的每一个环节都替他考虑到；比赛中，他战胜了所有的竞争对手，获得了一等奖。这次成功给了刘大伟老师信心，使他确信自己“能成为一个好老师”。

在探索期，刘大伟老师自身较为全面的素质帮助他迅速适应与过渡。他强调：全面的素质对于一个有发展前途的青年教师来说是至关重要的。一个好老师应当“博”一点、“杂”一点。高素质决定了高起点，这样的老师完全可以缩短甚至跨越“影响质量期”，迅速走向成熟。同时，他指出：教师如果在参加工作的前3年不能很快进入角色，并初步树立自己的教学形象，那么在以后的日子里，充其量也只能成为一个“教书匠”，很难有大的作为。

第二阶段，刘大伟老师把它称为“成熟期”。其标志一是开始注意对教学实践的理论总结，二是已经形成了自己的教学风格。在这个阶段里，刘大伟老师对国家颁布的“教学大纲”已心领神会，对高中教材也已了如指掌。在教学实践中，他越来越体会到简单地模仿和对课堂教学的一些皮毛的改革，已经在一定程度上束缚了自己的发展。于是，他开始有了对自身教学理性的分析。

认识上的提高，带来了教学实践的革命。备课，有了“三步曲”：第一步，“有它（教材）没我”；第二步，“有我有它”；第三步，“有我没它”。上课，有了“三境界”：第一境界是“形动”，即千方百计吸引学生，让学生喜欢上政治课；第二境界是“心动”，即用真情打动学生，刻意创设特定的课堂情感氛围；第三境界是“神动”，即把我的观点变成学生的思想，进而导之以行。

可以说，从“探索期”到“成熟期”是一次飞跃。在这一飞跃中，刘大伟老师认为实现这一飞跃的条件至少应当有三个。第一是在师德上，教师应当有强烈的进取意识，责任感和使命感应当是其教学乐章中两个最强劲的音符。第二是在教学上，必须有自己独到的教学风格，能实现教师的职业共性与教师本人特性的和谐统一。第三是对教育理论的运用。教师必须摆脱教育行为中的盲目性和随意性，对教育理论的运用从自发升华到自觉。

刘大伟老师到了成熟阶段，仍在进一步规划自己。最近几年他已不再满足于上好一堂课或者是写好一篇论文，他的内心深处常常涌动着一种创造的冲动和开拓的渴望。《管理新论——无为管理学》这本书给他极大的触动，联想到相当多的政治课空洞、枯燥，教育效果事倍功半，甚至事与愿违，于是，刘大伟老师开始探索把“无为管理”引入课堂教学，开展了“无为教育”的实验。实施方法是：有意把政治课的某些教育目的隐藏起来，虽然教师是看似无意地触动学生的心灵，促使其觉悟，但这种无形的教育比直白的说教更有力量。

刘大伟老师把优秀教师发展的第三个阶段称为“创造期”。他认为这个时期具有以下三个方面的特点：第一，对事业、对学生的挚爱，这是走向成功的动力。第二，对教育发展的前瞻性和预见性，这直接关系到一个教师的发展方向。第三，具有较强的科研能力，这标志着一个创造型教师的水平。

并不是每个老师都能像刘大伟老师这样，经过“成长期”“成熟期”并最终进入“创造期”，即我们所说的超越期。一个教师理想的终极目标就是进入像刘大伟老师那样的自我超越阶段。他们都具有稳定而持久的职业动力、显著的创新精神、个性化的教学风格，在社会上有一定的影响力和知名度。

处于超越期的老师就是我们常说的“‘专家型’教师”“特级教师”“名师”。是不是处于这一阶段的老师就不用规划自己的未来了呢？显然不是，案例中的刘老师就仍然在规划自己的未来发展道路，不满足于现在取得的成就。

处于这一时期的教师，在制定行动方案时有着与其他阶段不同的要领和要求。除了自我实现外，还要善待学生，善于抓住机遇，乐于进行教育科学研究，乐于和其他同事分享自己的成功经验，乐于向其他同事学习，并在此基础上不断总结经验。当然，还不忘拥抱乐观的健康生活。

总之，生活是多姿多彩的，教学也是一种生活方式，处于超越期的教师不仅要有执著的人生追求、过人的专业技能，而且必须有健康的心理、积极的生活态度。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；有什么样的期许，就有什么样的行为；以什么样的态度对待生活，生活对自己也会有什么样的回报。