高职学生团队协作精神的培养

高职学生团队协作精神的培养

（浙江工业职业技术学院纺织工程分院　卢梅丽）

现代社会人与人之间的沟通和合作显得越来越重要。在大众化教育背景下，高职教育成为社会专业技能应用型人才培养的一个重要舞台。近几年，从社会用人单位反馈的信息得知，高职院校的大学毕业生专业技能扎实，但存在团队协作能力等方面素质与社会需求不相适应的情况。如何培养高职大学生的团队协作精神成为摆在高职思想政治工作者面前的一个重要问题。

一、案例内容

2008级某班基本情况：全班50人，其中女生20人，男生30人。班级普遍性格内向、家庭贫困生居多占20％，学生入学成绩较差，大部分学生是因服从专业调剂或听从父母安排才进入学校的。因此，班中有很多学生不了解专业，学习兴趣不高，厌学情绪正在蔓延。该班女生普遍性格内向，寝室成员或寝室之间缺少联系，部分家庭贫困生交不起学费，心理敏感，自卑感强。该班男生多数也性格内向，部分人公开表示爱好睡觉和上网，个别人对校院管理制度不认同，思想偏激，存在抵触情绪，男生厌学情绪较女生严重。在2008年10月分院组织的“迎新杯”篮球赛中，该班连输几场，严重打击了学生的积极性和对大学生活的热情，个别同学甚至谩骂班级球员，很多学生感觉在分院很没面子，开始对班级产现不良情绪。

上述案例反映出该班的问题相对比较复杂。这不仅是一个班级的健康成长问题，更是该班每一个学生的健康发展问题。针对上述情况，作为该班辅导员，我知道这是新生适应期的现象，需要及时引导和帮扶。经过两个月的仔细了解和调查，我总结出三点：第一，班级凝聚力不强，同学们感受不到归属感和荣誉感；第二，同学们理想中的大学生活和现实的大学生活差距太大，一下子难以适应；第三，同学们绝大部分来自独生子女家庭，性格内向，在人际交往方面存在困难。了解了班级总体情况后，我采取了以下措施：

一是建立新生档案。通过班委调查，深入寝室、深入学生，初步排查出由于各种客观原因而导致存在一定心理问题的学生，并为他们做好心理建档工作。

二是做好家庭经济困难学生工作。对于家庭经济困难学生，通过学校绿色通道、资助政策等为贫困学生解除后顾之忧，并通过多次找他们谈话，激励他们人穷志不穷，要努力学习，以争取获得奖学金作为学习目标，逐步缓解经济压力，解除学习生活的后顾之忧。

三是组织班级集体活动。及时组织进入大学的第一次活动——兰亭烧烤。整个活动的组织、策划过程，老师只是学生的助手，放手让班干部去策划。结果，班干部充分尊重同学们的意见，采取同学们喜欢的方式，成功组织了第一次集体活动，让同学们首次感受到了集体的温暖和集体活动所带来的快乐。

四是开展班级室外活动。由班委出面，周末有针对性地组织一些同学，特别是家庭贫困的同学开展室外文体活动，想方设法打开同学的心扉，使每位同学都能在班级中找到自己的朋友，增强班级同学的集体荣誉感和归属感。

五是建立班级管理制度。兰亭集体活动后，迅速建立《班级管理制度》，把班级口号确定为“团结·集体·力量”。俗话说，没有规矩，不成方圆。一个班级的正常运转，必须依靠班级管理制度。现代大学生自我中心主义、自我保护意识特别强，在征集同学们意见的基础上制定了班级的管理制度。班级活动、各种评优评奖都按照《班级管理制度》操作执行。制度的确立，对一些自由散漫的同学有了约束，他们也逐渐意识到自己是集体的一分子。

六是召开主题班会。在前期工作的基础上，又及时策划了一次主题班会。主题班会围绕着班级的口号“集体·团结·力量”分三个环节展开。第一环节是通过音乐视频的方式播放了同学们入学以来包括生活上点点滴滴的趣事；第二环节是班委前一阶段工作的心路历程；第三环节是同学们对班级的祝福和渴望。最后，本次主题班会在一片感动声中落下帷幕。主题班会的成功举办，验证了同学们对班级的渴望，也验证了班委和老师所有工作的预期成效。

二、案例分析

经过三个月，接近一个学期的努力，该班的整体“班风”和“学风”有了蜕变，整个班级的团队作战能力有了历史性的提高。首先是集体意识的提升。“团结就是力量”这一理念已深入人心。他们在感受集体力量的同时更意识到自己是班级的一分子，班级的成长需要每个人的付出和努力。其次是班级同学的改变。很多贫困生主动参与到班委工作中，他们的自信心和责任感在班级工作中得以增强；班中少数思想较偏激的同学也慢慢改变了自己的想法，在班级面前总是以集体利益为先；班中绝大部分同学感受到了班级的力量，形成了民主、上进的班风和学风。在全班同学的共同努力下，班级取得了不错的成绩。大一第一学期获得“优良学风班”称号，大一学年获得“先进班集体”称号。班级团体及学生个人积极参加学校、班级各类活动，班中很多学生被推荐到分院主席团、办公室等部门担任重要职务。班级在分院树立了良好的形象和声誉，赢得了师生的赞誉。

从上述学生班集体的管理工作中，我得到了如下启示：

第一，对于刚进大学的当代高职生来说，他们刚刚度过以“成绩”为主的高中阶段，踏进大学校园，用一种新的心态和眼光看待全新的生活，他们对大学充满热情的同时也充满了迷茫，最迷茫的就是班级的人际交往，顺畅的人际交往是高职生度过三年大学生活的基本保障。

第二，要让每一个学生健康发展，关键就是让学生生活的环境和所处的集体处于良性发展状态。环境是一个人发展的重要影响因素，对人起着潜移默化的作用。通过让集体带动个人、个人促进集体的发展模式，达到双赢。

第三，作为辅导老师，在工作中一定要做到细致，观察学生身心发展需要。在做学生工作时，要学会多一分理解，多一分关心，多一分鼓励。要做到以生为本，想学生之所想，设身处地地考虑学生的切身体会和感受。一切成功的教育都必须基于爱，这是爱的真谛。爱学生是教师的天职，也是教好、管好学生的前提，爱产生的力量能使人在迷途中看到光明，在困难中树立勇气，在绝望中看到希望。

第四，社会的发展，对团队协作提出了更高的要求。这就要求我们辅导老师在学生管理工作中、在班集体建设中，灌输团队协作的工作理念，并让这种理念在学生的心灵深处扎根落脚，陪伴他们踏上人生的每一个旅途。