样本学校定性分析

二、样本学校定性分析

专家在对样本学校的校园网研修平台进行定量分析的同时，也给出了一个比较全面的定性评价。下面分别展现每个样本学校的定性分析结果。

（一）样本学校1的定性分析

此样本学校的校园网由网络办公管理系统、网络多媒体教学系统、通信信息服务系统等组成。校园内部的教学、科研、办公、管理等工作都处于网络环境之中，实现了资源高度共享，为开放式的校园网络文化建设创设了物质条件。

此样本学校专门建设了校本研修平台，平台的功能比较强，资源比较丰富，同时对教师专业档案进行了比较全面的记录。但是教师专业档案袋内容的产生不是教师在参与研修过程中自动记录的，而是需要手工输入。学校的研修社区与学校网站和学校的其他相关平台之间，除了超链接外，数据交换的落实情况有待进一步加强。

校园网建设比较完善，研修社区是学校校园网的一个子门户，实现了一站式登录。后台有比较强大的管理和数据统计功能。校本研修平台入口不明晰，但进入后导航清晰，操作使用方便。数据的获取和传输较方便，能实现站内搜索。数据正确可靠，实现分级审查，但更新率低。网站技术能支持相关功能的实现，网站主题定位较准确，网站结构较合理。网页制作符合平面媒体各元素的设计规范，页面内容能实现跨平台运行。能用其他技术拓展网站功能，为校本研修提供服务，但数据量不大，拓展面不广。网站资源大多为计划总结，有价值的研修资源很少，还没有网上研修活动的记录。该校师生在一卡通、办公自动化、信息发布等方面的应用较突出，在教师研修和学生学习资源提供方面的应用较弱（校方不太愿意提供这些方面的资源）。

前台有专门人员对操作系统等网站的软硬件进行维护，能不断优化技术。资源分类清晰，框架结构合理。根据后台数据统计，研修社区有399篇资料和2221小时的总计研修时间。有一定的资源更新，但不够快速、有效。

学校尚未制定网络学习的相关规定与制度，也没有激励考核条例，网络培训活动尚未开展，参与度、社区活跃度和在教师中的影响力较小。

（二）样本学校2的定性分析

此样本学校是上海浦东新区2001年首批建设校园网的单位，校园网的硬件和软件系统在建设初期都是比较先进的，但随着信息技术的发展和网络应用的推进，该校园网的硬件设施和应用软件系统均无法很好地适应学校的发展。近几年，学校投入较多的资金用于校园网设备的升级换代，学校的信息科技教师也自行开发了校园网平台和一些有价值的教育应用软件，使得网站面目一新。

此样本学校校园网在建设中仅发挥了学校信息科技骨干教师的作用，其他学科教师和管理人员参与较少，所以校园网建设还存在一些问题，如：忽视校园网平台中教师专业发展功能，开发的校园网平台所具有的功能与教育改革目标和学校办学目标不十分匹配，从而影响到校园网的应用水平。

校本研修平台入口不明晰，导航不清晰。各功能模块操作使用以及数据的获取和传输较方便，但缺少站内搜索引擎。数据正确可靠，实现分级审查，更新率不太高。网站技术能支持相关功能的实现，但功能结构较杂乱，主题定位不太准确。网页制作符合平面媒体各元素的设计规范，页面内容能实现跨平台运行。能用其他技术拓展网站功能，但数据量不大，拓展面不广。

学校的研修平台具有研修信息发布、教师学习资料交流、研修结果记录等功能，实现了教师专业发展校本研修系统的学分统计，对教师在专业发展中取得的所有成果进行记录，内容十分丰富，因此，学校能方便地对教师专业发展情况进行分析与评价，正准备建设动态的教师专业发展评价系统。通过网络平台，教研组对组内教师的研修活动的管理得到进一步强化，但学校在利用信息技术开展校本教研方面有待进一步加强。

研修社区处于架构阶段，没有实现在校园网中的链接。从学校的演示看，研修社区的部分功能架构和设计要求，注重了教师专业发展档案系统设计和教师专业发展评价指标系统的开发。

学校组织推进使用网络研修平台的力度不够，系统中资源较少，特别是有价值的资源更少。校园网的管理功能比较强，但研修功能比较弱。教师对网上研修活动的参与度低，资源更新很慢。

（三）样本学校3的定性分析

此样本学校也是上海浦东新区2001年首批建设校园网的单位，校园网的硬件和软件系统在建设初期都是比较先进的，但现在也已不适应学校的发展。近几年，学校投入较多的资金用于校园网设备的升级换代，从而保证了校园网的正常运行。同时，组织计算机教师自行开发了一些教育管理的软件，推进了学校的教育信息化工作。

由于此样本学校校园网是在原有架构上进行功能拓展而形成的，没有统一的规划，所以，校园网的应用停留在初级层面，重视信息发布、公文流转和常规管理功能，而轻视为教师和学生发展服务的功能。

此样本学校校本研修社区的主要功能集中在校本研修成果的记录和对教师、教研组参加校本研修活动的评价与学分认定方面，而校本研修的过程记录与管理功能比较弱。学校在利用信息技术开展校本教研，以及整合教师博客、信息化教育资源建设与应用和学校教师研修等方面有待进一步加强。

研修社区处于建设阶段，校园网中没有链接，不能直接登录。校本研修平台入口不明晰，但进入模块后操作使用较方便。数据的获取和传输较方便，但缺少站内搜索引擎。数据正确可靠，实现分级审查，能及时更新。网站功能单一，不能支持校本研修交互功能，主题定位不太准确。网页色彩单调，页面内容能实现跨平台运行。在用其他技术拓展网站功能方面还做得不够。

从学校演示来看，研修社区设计框架清晰，资源分类合理，有较强的管理功能，学校还关注了安全性能设置。研修社区的设计注重教师专业成长档案袋的设计管理，目前应用得比较多，但数据不能直接进入档案袋系统，需要教师进行人工维护。其他资源栏目基本没有资源。

学校没有对教师网上研修活动进行制度建设和提供经费保障，教师并不愿意将自己有价值的教学资源上传，也没有组织过专门的网上研修活动或热点问题讨论等活动。研修社区这方面功能的设计比较弱，支撑网上研修活动的机制和技术有待进一步加强。

（四）样本学校4的定性分析

此样本学校的校园网基本上是按照校园网应用标准建设的。虽然该校园网架构简单，各栏目页面不统一，但内容充实，资源丰富。既有信息公开和办公管理功能，又具课程建设和教学研究功能。

校园网的应用突出了为教师和学生的发展服务，为教育改革服务，为教育现代化服务。特别是课程研究和教学研究资源质高量多，而且大多数资源都向社会开放，不但促进了校内教师的专业发展，还起到了名校的辐射和示范作用。

研修社区与校园网实现链接和一站式登录方式，有比较强大的安全维护功能和后台技术支撑，前台信息有专人维护，信息的更新比较快。校本研修平台导航清晰，操作使用方便。数据的获取和传输较方便，但缺少站内搜索引擎。数据正确可靠，实现分级审查，更新率较高。网站技术能支持相关功能的实现，网站主题定位准确，网站结构较合理。网页制作符合平面媒体各元素的设计规范，页面内容能实现跨平台运行。能用其他技术拓展网站功能，为校本研修提供服务，但数据量不大，拓展面不广。

此样本学校的网络研修平台资源比较丰富、新颖，且发布时间新，对教师专业发展有价值。资源框架清晰，搜索功能较强，设计合理。

教师的参与面比较广，学校教师积极参与网上的评课活动。学校利用网络平台对每个教师在研修过程中的内容进行记录，内容比较丰富，同时学校也能通过网络平台有效地对教师专业发展档案进行管理，利用信息技术手段有效地开展教师的多元化评价，包括自评、组评、学生评、学校评等，充分发挥了教师专业档案袋的功能。学校教师专业发展平台中的资源也比较丰富。学校在利用信息技术支持校本研修活动，特别是通过网络平台整合备课、观课与评课方面有待进一步加强。

学校对教师有参与网上研修活动的要求，并制定了相关规定，在整个学校层面组织过网上研修活动，如新教师入职培训。教师对研修网的参与度较高，活跃度较高，研修网在学校教师层面的影响力也比较高。

（五）样本学校5的定性分析

校园网建设的目标明确，能围绕着学校发展、教师专业发展、学生成长发展和教育资源等方面着手网站的规划和建设。目前已开发了教师成长档案、学生成长档案、校本研修等平台。2009年底，学校正在构思建立一个“统一登录、统一数据库、分级管理”的教师专业发展学校管理和应用平台。

由于网站功能刚从“以信息浏览为主”转向“以发展应用为主”，所以目前教师使用最多的仍只是网上信息查询、网上公文流转、教师博客等功能。涉及教育内涵发展的应用还在熟悉阶段，网站的数据积累还比较少。学校购买了某公司的校本研修平台，由于浦东其他学校已经在使用该研修平台，因此，平台现在的功能较强，且适应学校的实际情况，除了公告和展示功能外，还具有比较强的学习与研究功能，特别是其中的交互功能。该平台对学校研修过程和教师专业发展档案袋的支持是比较强的。

根据校本研修学校评估指标对网上研修的要求，学校开始搭建研修平台。目前刚完成架构，还没有上传资源。从架构上看，网站设计比较合理，有比较好的资源搜索功能，网络研修平台导航清晰，链接便捷。但还需要在使用后进一步完善平台功能。

教师专业发展平台和校本研修平台导航清晰，操作使用方便，但两个平台还没有整合在一起。数据的获取和传输较方便，能实现站内搜索。数据正确可靠，实现分级审查。因刚建网，数据未上传，无法统计更新率。网站技术能支持相关功能的实现，网站主题定位准确，网站结构较合理。网页制作符合平面媒体各元素的设计规范，页面内容能实现跨平台运行。能用其他技术拓展网站功能，为校本研修提供服务，但数据量不大，拓展面不广。

学校在校园网建设过程中有一定的资源上传的要求，但教师对网络研修的认识还比较模糊，缺乏对资源的深刻理解和深入思考，有些资源使用行为还算不上研修行为。研修活动的组织过程还缺乏规范性，效能受到一定的影响。

（六）样本学校6的定性分析

此样本学校系幼儿园，其研修平台是自主开发的网站，所以功能简单，主要用来发布信息。但该网站应用情况很好，面向学生、面向家长是该网站的最大特色。网上内容贴近教学、贴近学生，成为学生和家长的良师益友，所以使用人次高。特别是“家园聊天室”受到家长的认可，发帖数多达2.4万余条。

此样本学校的研修平台没有自己的服务器，网站放在公司的服务器上。网站功能单一，校本研修交互功能较弱，主题定位不太准确。

部分研修项目分布在校园网的各栏目中，操作使用较方便。数据的获取和传输较方便，但缺少站内搜索引擎。数据正确可靠，实现分级审查，能及时更新。网页制作符合平面媒体各元素的设计规范，页面内容能实现跨平台运行。在用其他技术拓展网站功能方面还做得不够。一个突出的优点是，把一些教学案例和教学活动设计放在网站中，方便教师备课时学习和参考，另外在网站上有许多教学资源，主要是多媒体课件，方便教师在教学中使用。学校在利用信息技术支持和记录园本教研过程方面有待进一步加强，教师专业发展档案袋尚未建立。

资源较少，虽能更新，但基本由网管员完成，教师使用程度低。由于幼儿园网络管理技术与硬件配置相对比较薄弱，后台技术支持、资源管理系统、网络建设、经费保障等都需要进一步提高。

（七）样本学校7的定性分析

此样本学校也是幼儿园，其网站建设起步较晚，但是按照校园网应用标准建设的。建设过程中建网目标清晰，网站规划周全，施工管理到位，是浦东新区目前建设得最好的校园网之一。该网站用虚拟专用网络技术联结了各个分校，实现了统一管理、资源共享。

该样本学校网站虽刚投入运行，但应用情况良好。特别是在沟通家校方面体现了校园网的优势。校园网为每个学生建立了一个登录账号，家长可以通过网络获取自己孩子在园学习生活的信息。

在网络系统平台中，有大量的教师研修资源。平台对教师教研活动的过程、教研的计划和小结都进行了记录。平台还为每个教师建立了网络工作室，教师登录自己的工作室，就可以方便地进行教学研修活动。网站还提供教师学习、培训的资源和功能，教师可以方便地开展自主学习。平台能对教师的个人专业发展档案进行比较详细的记录，教师的电子档案袋内容十分丰富。学校在利用信息技术支持和记录园本教研的过程方面有待进一步加强，在管理、分析和评价教师专业发展档案袋内容方面有待提高。

该样本学校的校园网，没有单独建设具有较强研修功能的社区。但就校园网而言，某些模块具备研修功能。网络的后台技术支持较好，前台维护有专人负责。校园网的资源比较丰富，更新较快，资源搜索功能比较强大。学校对教师有参与网上研修活动的要求和相关制度，建立了比较完善的教师专业发展档案系统。

校本研修平台导航清晰，操作使用方便。数据的获取和传输较方便，能实现站内搜索。数据正确可靠，实现分级审查，更新率较高。网站技术能支持相关功能的实现，网站主题定位准确，网站结构较合理。网页制作符合平面媒体各元素的设计规范，页面内容能实现跨平台运行。能用其他技术拓展网站功能，为校本研修提供服务，但数据量不大，拓展面不广。网上研修活动很少，网络使用活跃度不够。