体育与健康课程的教材分为教科书、教师教学参考书和挂图、卡片、图片、音像资料等。教材具有帮助学生预习、学习和复习体育与健康课程的教学内容，指导学生进行科学的体育锻炼，帮助教师制订教学计划、规范教学等重要作用。《标准》是教材编写的重要依据。水平一至水平四均要编写体育与健康教师教学参考书；根据教育部的要求，考虑到教材的循环使用，以及学生对于教材的保留，在总印张数保持不变的情况下，《标准》（修订稿）将过去水平四只编写一册教材改为三册教材，水平一至水平三依然只编写教师教学参考书。
此外《标准》（修订稿）附录部分增加了地方和学校课程实施计划和实施方案的内容以及教学案例，还增加了部分评价案例供教师参考。
总之，新修订的《标准》还是“目标统领内容”的指导思想，提供的只是“内容的标准”，而非“标准的内容”。 主旨没有变化，修订稿更便于一线教师阅读、理解和操作。体现基础性、实践性、健身性和综合性、突出终身体育而更加实用。重新强调三基的学习，把“知识、技能、方法作为主要学习内容”，这一定位对今后课堂教学将起到积极的拨正、指导作用，在掌握知识和技能的过程中增强体能。注重技能的形成过程、掌握程度。教学内容选择更加具体化、规范化了，教师的选择范围具有了一定的限定，但教师也可以根据学校学生的特点有选择其它适用于学生的教材教法进行教学。不像实验稿给教师们一个大的无边的框架，让教师们发挥自己的能力在教材中去选择，教师的选择空间很大，但不知道如何选择，选择什么内容，给教师课堂教学带来很多的不便，尤其是新教师的教学。
2011年新修订的《标准》倾注了许多学科专家、管理部门、一线教师的大量心血，采用民主与集中相结合的过程。体现出国家将课程改革进行到底的信心与决心，相信在广大一线体育教师和学校体育工作者们的共同努力下，体育新课程的改革会更好。尽管理论来源于实践，但理论还需在实践中检验。2011年新修订的《标准》能否在我国中小学体育教学过程中很好的实施，仍需要在教学实践中加以检验，仍需广大体育教师认真学习和实施。
思考题
1.健康、体质、体适能和体育锻炼的定义分别是什么？其内涵包括哪些内容？
2.少年儿童体育锻炼的生理价值是什么？
3.少年儿童体育锻炼的心理价值是什么？
4.少年儿童体育锻炼的社会价值是什么？
5.少年儿童体育锻炼的生存教育价值是什么？
6. 2011年新修订的《标准》与2001年实验稿《标准》在课程性质上有哪些变化？
7. 2011年新修订的《标准》与2001年实验稿《标准》在课程目标方面有哪些变化？
8. 2011年新修订的《标准》与2001年实验稿《标准》在内容标准方面有哪些变化？
9. 2011年新修订的《标准》与2001年实验稿《标准》在教学建议方面有哪些变化？
10. 2011年新修订的《标准》与2001年实验稿《标准》在评价建议方面有哪些变化？
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
