本研究中使用的调查量表的设计采用了理论分析和实践访谈相结合的方式，历经三个阶段。第一阶段，由华东师范大学课题组对相关文献进行收集和分析，确定了本研究的基本理论框架，并在此基础上分别制订了针对科技中心指导教师和学生的访谈提纲（参见图表3-1，3-2）。第二阶段，课题组根据科技中心各个课程模块组成不同的访谈小组，深入活动现场进行观察，并根据相应的访谈提纲，对各课程模块指导教师和学生进行个别访谈。然后，各小组在活动观察和个别访谈的基础上撰写访谈报告，具体分析和整理各课程模块活动的设计理念、指导模式以及开展情况。第三阶段，课题组根据设定的基本理论框架，并结合实际访谈的具体情况，确定了量表的五个基本维度，即课程理念、活动设计、指导方式、评价模式以及保障条件（参见图表3-6）。然后课题组分成几个小组，每个小组独立按照五个基本维度进行量表问题的设计。题目的设计遵循几个原则：（1）每个题目的陈述必须是一个完整的句子；（2）题目陈述必须只涉及一个内容，不可以包括两个或多个成分；（3）每个题目必须涉及中心活动的某个具体方面，尽量避免一般性或抽象的陈述；（4）陈述主要以正向陈述为主，部分题目或相似内容同时以反向方式陈述，以避免形成作答定式或用作对学生乱答行为的后继检测；（5）每个维度下的不同题目必须涉及该维度的不同侧面。每个维度下的题目联合起来需要尽可能覆盖该维度的各种侧面。各小组最后形成题目然后进行汇总，并对每个题目进行集体讨论，以决定该题目是否选用、修改或删除。经过小组讨论、集体评议以及教师审议，最终确定该调查量表的36个题目（参见图表3-6）。最终入选的题目随机编排，以“完全不同意”“不同意”“同意”“完全同意”的四点利克特量表的形式呈现在实际施测的量表中。同时最终量表中还包括了对学生所在学校、年级、性别、最近参加的课程模块等背景信息的相关问题。
图表3-1 教师访谈提纲
（续表）
图表3-2 学生访谈提纲
（续表）
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