本次检查的两个乡镇共有17所小学、3个教学点，其中三年级有32个班，四年级有21个班，五年级有29个班，六年级有30个班，共有25名英语教师担任着112个班的教学任务。
（一）检查方式
在本次检查中，我采用听、查、谈、问的方法展开工作。听，即会同检查组成员听学校领导汇报；深入课堂听课；查，对各校英语教师的教案、作业、业务笔记和听课记录进行检查；谈，同学校领导和英语教师交流、谈话；问，对英语教师和学生进行问卷调查。
（二）基本状况
各学校都依据教育部2001年《关于积极开展推进小学开设英语课程的指导意见》及《新课程标准》的要求从小学三年级以上开设英语课，周课时两节，每校至少有一名英语教师，有5名英语专业毕业教师，其他为短期培训教师，所有教师都兼任语文、数学等其他课程，无一名专职英语教师。
（三）听课情况
深入课堂听课是了解一所学校领导的管理水平和教师教学水平的最佳途径。在为期七天的检查中，我共听课19节，其中三年级7节，四年级8节，五年级3节，六年级1节。
总体看来，教师们都能按教材的要求，根据小学生心理和学习特点创造以活动课为主的教学模式，运用丰富多彩的教学活动激发学生初学英语的兴趣，努力上好英语课。但教师的教学水平和教学经验存在很大差距。毕业于英语专业的教师教学经验不足，但教学水平高于短期培训教师，而短期培训的教师虽英语教学能力不如专业教师，但教学机智远远高于他们。长滩九年制学校小学部的张海萍老师的四年级英语课重、难点突出，各环节过渡自然，口语流畅，时间利用率高；大战场乡彭建小学的王国义老师毕业于固原师专英语教育专业，口语流畅自然，很有外教风度。
（四）常规教学落实情况
课堂是实施素质教育的主阵地。抓常规教学重落实则是提升教育教学质量的主渠道。
通过检查，我们发现两个乡镇的中学校长、小学校长及英语教师对小学英语教学重视程度各不相同。总体来看，大战场完小、长滩九年制学校、鸣沙完小的校长比较重视英语教学，为教师购买了磁带、录音机和教学挂图。
1.教案：所抽查教案均三级备课齐全，字迹规范、工整。李滩完小的陈伟、西沙梁小学的妥兰娱老师一级备课中教材分析精准、措施方法得当，读来就像一篇论文。但除大战场小学和鸣沙完小的老师之外，其他教师均无课后反思。
2.作业：各校从四年级以上均有书面作业，批阅有等级，但无激励性批语。
3.听课记录：从学生问卷调查看，除长滩九年制学校外，其他学校均无老师听英语课，当然英语老师也无听英语课记录。
4.业务笔记：记业务笔记是加强专业进修，提升业务素质的有效方法。本次检查的两广乡镇无一名英语教师提供听课业务笔记。
（五）问卷调查情况
为了更清晰、准确地掌握我县中小学外语教学现状，本次检查中，我特意设计了小学英语教师、小学生问卷调查表，调查结果如下。
小学生问卷调查结果
从一乡一镇的小学生的问卷调查，我可以看到无论是来自山区还是川区，孩子们都喜欢英语，喜欢自己的英语老师，课堂上能主动大胆对话，并且能模仿老师说英语。这正是我们在小学阶段开设外语课程可以成功的首要条件。“知之不如好之，好之不如乐之”。唯一区别较大的是川区小学生接受英语学习的时间早于山区小学生。
小学英语教师问卷调查情况
通过对小学英语教师的问卷调查，我们高兴地发现所有受查的老师都喜欢小学外语教学工作，能够正确认识小学外语教学的基础性地位，即为学生升入初中、高中、大学乃至终身学习打好基础，并且能找出自己工作中的不足，提出增强教学效果的中肯意见，都渴望能进行集中培训来提升自己的专业素质。令人忧虑的是几乎所有的英语教师都是兼职英语教师，在语文、数学和英语的备课、上课、辅导、教研方面，孰重孰轻，他们会很容易作出判断。他们一定会受校、乡、县评价体系的制约而重语、数，轻英语。
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