学会与做完

“学会”了还能耐心做下去，才能真正完成美好的结果。

我们都了解，在真实的社会里，“懂”的人不一定能成为领导者；

成就功效的是脚踏实地、坚持去“做”的人。

我带一个小一的孩子学切菜，她的身边同时有许多有趣的工作正在进行，比如说：厨房里有人在烤甜点，而大桌的另一头有小朋友在翻动面团准备做拖鞋面包呢！我身边这个沉默的孩子正一心一意地挥动着自己手中的小刀，把摆在眼前的一大盘彩椒全切成细细的丁块。她完全不为其他事物分神的专心之情，让人看了非常感动。

这位小朋友是第一次学习用刀。我拿了砧板，帮她垫了块洁白的抹布，以防滑动会造成危险。我笑问她怕不怕刀，她没有明确回答我，神情虽有些严肃，但脸上却情不自禁表达了极想尝试的心情。

我从背后圈围着她，双手托起那双稚幼细小的手腕，让她从我手中的动作感受稳定的握刀并体会施力的方法。我们先用拖力把剖成两半的甜椒切成直条，再运短刀法，把细条切成小丁。几次之后，我就放手让孩子自己切切看。仔细在一旁看着她安全地切过几次之后，我放松心情拿了其他食材在一旁整理，与她为伴。孩子聪明又专注，所以，一下子就把我所教的全学会了；不只学会，而且做得非常好。

经验中，有些小朋友会因为“学会”了某一件事，就想更换别的工作；如果他们被要求继续完成一件事，有时候小脸马上就露出“不好玩、好无聊”的神情。在这方面，我算是经验丰富的大人，知道自己一定要更耐心地用请托与说服的方式，来安定孩子的心情。我请他们不要急急更换任务，为的是让学习更稳固，也让团队的工作能运作顺利。

因教学而接触到更多的孩子之后，我开始用另一种角度来思考“带领”的意义。我相信父母应该能确定，“学会一件事”与“做完一件事”其实是同等重要的功课。因此，在教育上不该功利地鼓励孩子贪多务得，使学习一直停留在“会了”、“看懂了”如此薄弱的根基之上。鼓励孩子“多尝试”当然是一种宽广学习的引导，但不应该失去理想的均衡比重，使他们养成不新鲜、不刺激就无法安定下来的学习性格。

我认为耐力应该从小被培养，如果“学会”了还能耐心做下去，才能真正完成一项美好的结果。我们都了解，在真实的社会里，“懂”的人不一定能成为领导者；成就功效的是脚踏实地坚持去“做”的人。

每次，当我带着孩子耐心地把一件件小事完成，因而在最终集合成一件完整的大事时，我总会想起，在思想如此开放、学习机会蓬勃的社会中，如果我们愿意，一定可以把兔子的敏慧与乌龟的耐力融合成教养孩子的美好启思。