对语文学习改革的反思

新课程实施以来，语文学习方式在实践中不断进行变革，由单一、机械的学习氛围向多样化、开放化的方向发展，教与学方面取得了一些可喜的成绩。但还存在一些值得反思的问题。

（一）自由空间过大

新课改倡导自主学习，一改往日的机械学习、被动学习为主导的局面，课堂上教师不再“填鸭式”授课，而是把课堂还给了学生。但自主学习并不是自由学习，学生应是在精心设计的学习步骤下自觉主动地去完成学习任务，必要时仍应向教师质疑询问，以免误入歧途。教师少言不代表不言，应把语言精练在组织、引导学生学习的方面上，带动课堂学习气氛，建立正确的思维方向。虽然现在许多教师不再“霸占”课堂，但是由于对新课改精神的误解和对自主学习认识的不足，往往导致课堂秩序混乱，进而也干扰了学生的正常思维。因此，语文学习特别是自主学习，必须要限制其自由空间，不能放任自流。

（二）标新立异过乱

标新立异必然值得鼓励，新课改也提倡“形成良好的个性”。但由于当下时代特点，信息科技飞速发展，学生认知更加宽广、思维更加活跃，出现了常说的“早熟”现象。他们对于时政热点、课程学习有了自己独特的见解，但有时候过于追求“新异”，往往会混淆是非、颠倒黑白。但不管观点如何“新异”，提出时一定要反复推敲，并与师生进行深入探讨。逆向求异、反弹琵琶，有益于话题写作的创新，更能开辟语文学习新天地，但是，一旦走向偏激，做出奇谈怪论，便违背了新课改的精神实质。因此，在形成风气前一定要予以矫正，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

（三）形式主义过多

“开放而有活力的语文课程”是新课程倡导的教学模式。诚然，这将大大提高学生的课堂学习效果，但同时对教师也提出了更高的要求。就教学现状来看，对于内容和形式之间的权衡，不少教师选择了形式大于内容，片面追求现场气氛，而忽视学生能够获取的知识。看似热热闹闹，实则徒有其表。例如，在学习一篇文章时，教师要求几位同学分角色扮演，进行情景再现。为了达到“开放而有活力”的效果，同学们会表演的过于夸张，甚至恶搞，引得大家哄堂大笑。而文章的本身或愤慨、或凄凉，最终学生并没有深刻理解文章中心思想，而是高高兴兴地“玩”完了这一堂课。语文学习变革的本质应该是不断促进学生积累基础知识，掌握方式方法，从根本上建构知识体系，而不能过多地追求形式。表演不仅仅是娱乐，更多的是应该让学生去体会语文的魅力所在。