与后进生组成互助组

1992年，我从俄罗斯访问刚一归来，校团委书记刘勇就送给我一个精致的日记本，告诉我：“老师（刘勇是我教的1985届毕业生），政教处又重新分配了师生互助组，这是应该由您给学生的纪念册。”

我问：“今年我和谁组成互助组？”

告诉我：“老师，您和张军同学一个互助组。”

我从1986年当校长以来，就要求政教处把互助组工作切实落到实处。

也就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。教师教会学生管理自我、超越自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的水平和技能。

互助组组成后，每个学期，都要向政教处提交三份互助报告，期初、期中、期末各一份。报告的内容要写清互助学生对教师的期望，互助教师帮助学生提高的具体办法，互助学生所在班的班主任对学生变化的评价。

互助教师要与学生经常进行谈话，每星期至少一次，了解学生的学习情况和喜怒哀乐。

从1990年起我又要求每位教师每学年给互助学生买10元钱的文具礼物，由学校报销。开始时，有的教师对此不理解，对我说：“好学生们会不会认为这是在奖励后进？”我说：“他们应该不会这样认为，相反，好学生们看到后进学生不被歧视，开始鼓足了劲往前追，自己也会产生紧迫感，从而更加努力地学习。后进学生呢，也会觉得教师在关心他，在感情上和他很近。后进生由于长期后进，显然不缺少批评和指责，他们经常得到的是冷落，这个时候，我们赠给他一点纪念品，不正是雪中送炭吗？”

虽然物品并不多，送给学生时，常使他们激动得不知说什么好。这几年，我几次把物品送给学生的时候，看到他们那诚恳、感激的表情，那因激动而说得有些慌乱的感谢的话，使我的心灵都受到震撼。

互助学生和老师最好从入学到毕业都保持不变。如果遇教师不跟班了或后进学生进步非常明显，就再重新组合，但一般也要够一年的期限。

我过去互助的学生已毕业升入了上一级学校，去年互助的学生已前进了15名，脱离了后进的行列。这个学期，政教处便重新给我分配了帮助对象张军。

张军同学初一时在六班，今年班级调整，每个班倒数第一的学生都到了我班，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最差的。

在那个日记本上我写了这样一句话：“赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣。你的班主任。”

张军长得膀阔腰圆，很是有力气，运动会的参加项目是推铅球。他每天上学不仅听英语课是外语，听其他好多课都像听外语。他对我说：“老师，只要一上课我就头疼，像是在受罪。”我听了，设身处地想一想，确实是够他难受的。我们听某位老师讲课，要是听不懂内容，整堂课都觉得相当受罪；而张军却能长久以来地熬着，无可奈何而又很守纪律地在那里坐着。这样地想一想，对张军顽强的毅力我不由得不佩服。

我于是打算引导他将受罪改为享受，从中发现学习的乐趣。先品尝学会一个字、一个英语单词中的乐趣，然后将课堂上的陪坐时间再落实为一个字一个单词的计划，对其施加一个快乐的意念：我是在超越自己的乐趣中享受，是在享受做实事并完成计划的乐趣。当快乐地做着实事的时候，所有的忧虑、烦恼、拖拉等情绪都会暂时先抛到脑后。总是用这样的心态引导自己，时间久了，快乐地做实事的脑细胞就会兴奋起来，待逐渐地形成一个牢固的兴奋中心了，那负面情绪的脑细胞也就慢慢地淡化了。

我还让张军经常再现自己上学以来最辉煌的时期。我问他：“哪一年的学习最好？”“小学二年级。”“好到什么程度？”“那时我的期末考试总分是全班第二名。”“到三年级呢？”“还能排十几名。”“四年级呢？”“能排三十多名，五、六年级时就开始倒数了。”

“三年级时为什么下降了？”“那一年我转学了，换了老师，老师有病，后来又总是换老师。老师管得也不严，慢慢我就不喜欢学习了。”

“现在你觉得自己还能不能取得好成绩？”

“我总觉得自己不如别人，已经倒数第一这么多年了，再努力也晚了。就这样，本来可以学会的知识也不愿学了。”

“对！问题就出在这里，你总是给自己输入不行的意念，输入不如别人的意念，结果你当然也就比不了别人了。从现在起你可以这样的改变自己：每天早晨，每堂课前，每天晚间都集中心力地回想一下当年排在班级第二名时的情景，把那时的信心、感情、对学习的态度细细地再现一下，这样想会把你的勇气和力量激发出来。经常这样给自己的潜意识施加意念，时间长了，潜意识就能起作用，把你改变成一个自信、上进、勤奋、积极的学生。”

然后我引导张军制订了作息时间表和一周学习计划，接着又指导他写《奋斗10天，无悔无憾》的日记，现在离月考还有10天时间，张军此时第一次充满了超过倒数第二名李健同学的信心。他这样写道：“这10天我要不停地努力，每天每时都做实事，我想我能够超过李健，就算是超不过，我尽最大的力量学习，对得起自己，也可以无悔无怨了。”

师生建立互助组，密切了彼此间的感情，增强了学校的凝聚力，使后进学生更热爱学校了。6年以前，有的老师对后进学生瞧不起，找个借口就训斥挖苦，不仅使个别同学在学习上丧失信心，有的甚至还产生了对立的情绪。

这些年来，师生的关系融洽了，学生自觉关心班级，有的后进同学利用休息时间自觉到校维修桌椅。我校实验楼外没有围墙，实验室窗玻璃外面紧邻的就是一条公共道路，路上的行人总是不断，玻璃很容易就被碰碎，可是学生自觉维护着，没有一个人去碰。有的后进同学还劝说社会上的人不要在这附近打闹，以免碰坏了玻璃。